Система организации научно-исследовательской деятельности в школе

Система организации научно-исследовательской деятельности в школе

Введение

Актуальность: Исходя из реалий сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний, для более полного раскрытия возможностей и способностей школьников учащимся предоставляется возможность заниматься проектной деятельностью, где они приобретают навыки и умения в научно-исследовательской деятельности под руководством педагогов и других специалистов. Приятно отметить, что с каждым годом число желающих ребят растёт, с удовольствием соглашаются и оказывают посильную помощь специалисты различных отраслей, таких как органы здравоохранения, внутренние органы милиции, учреждения культуры, специалисты администрации, промышленные организации.

Ребёнок появился на свет, открыл глазки, потянул что-нибудь в рот, делает первые шаги и уже шире кругозор, с самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает, для него всё впервые. Это нам взрослым всё как нам кажется известно. Познавательная активность детей очень высокая особенно в младшем возрасте, каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы. Для полноценного существования в интенсивно меняющейся среде современному человеку всё чаще приходится проявлять исследовательское поведение.

"Парадоксом исследовательского обучения является то, что педагог, работающий в русле идей, может научить ребёнка даже тому, чего не умеет сам. Он должен, безусловно, быть творцом-исследователем всех знаний на свете. В условиях исследовательского обучения педагог не обязан всегда знать ответы на все вопросы, но он должен уметь исследовать разные проблемы, находить любые ответы и уметь научить этому детей".[1]

Я думаю, что не за горами обязательное исследовательское обучение. Широко в школах внедряется проектная деятельность. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт учащемуся возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации профессионального обучения.

[1] ж-л Директор школы №9/2008 г.

Проектная деятельность

"Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи". Песталоции

Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и ученика, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Однако овладение проектной деятельностью нередко вызывает затруднения у учащихся. Необходимо определить проблемные зоны, выявить трудности, барьеры.

Обобщив опыт разработки метода проектов, можно выделить следующие этапы:

Поиск проблемной области: обсуждение проекта - это совместная работа, обмен мнениями, согласование интересов. Педагог на этом этапе должен корректировать ход мыслей, выдвижение идей. Для бесконфликтного согласования интересов, учителю рекомендуется поставить чёткие цели и добиваться их принятия учащимися, помня, что детям нужны ориентиры. Им нужно знать, какова структура проблемы, какие потребуются сведения и как их можно добыть. Учителю предлагается помочь в следующем: имеющиеся знания о исследуемой проблемной области тезисно зафиксировать в тетради; выяснить, какая потребуется информация, как, когда и где можно её найти.

Стимулирование идей: вопросы, проблемы для учащихся, стимулирующие выдвижение наиболее интересных идей, но в тоже время реально осуществимых. Создать условия для доверительной атмосферы. Для оценивания предложений нужно вести деловой разговор и критику по существу.

Необходимо правильно подобрать, сформулировать тему проектной деятельности. Различают открытые и закрытые формулировки темы проекта. Открытая даёт большую степень свободы в способах решения проблемы, позволяет ученику больше экспериментировать. Закрытая формулировка темы предлагает чёткое конкретное обозначение того, что будет сделано.

  • Целеполагание: педагог помогает учащемуся выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу.
  • Разработка проекта: план деятельности по достижению цели.
  • Выполнение проекта: практическая часть
  • Заключительный этап: учащиеся осмысливают полученные данные и способы достижения результата; подготовка и обобщение материала для презентации; определить удовлетворенность выполненной работой; выявить самооценку
  • Защита проекта: способствовать обмену мнениями и дискуссиям, возникающим после проведённой презентации; выработать совместно с учащимися возможные перспективы продолжения работы над этим проектом, пути перехода к работе над следующим проектом и предварительные сроки.

Взаимодействие участников образовательного процесса в проектной деятельности:

  1. Ученик определяет цель деятельности - учитель помогает;
  2. Ученик открывает новые знания - учитель рекомендует источники знаний;
  3. Ученик экспериментирует - учитель раскрывает возможные формы и методы эксперимента;
  4. Ученик выбирает - учитель содействует прогнозированию результатов выбора;
  5. Ученик активен - учитель создаёт условия для проявления активности;
  6. Ученик субъект обучения - учитель-партнёр;
  7. Ученик несёт ответственность за результаты своей деятельности - учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности.

Научное общество ССОШ

ПОЛОЖЕНИЕ о научном обществе учащихся и учителей ССОШ

Научное общество учащихся (далее Общество) - добровольное творческое объединение учащихся, стремящихся совершенствовать знания в определённой области науки, искусства, техники и производства, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытнической деятельности под руководством учёных, педагогов и других специалистов.

Цель: познание окружающего, видеть "удивительное в обыденном"

Задачи Общества:

  • формирование единого научного сообщества со своими традициями;
  • раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-поисковой деятельности;
  • профессиональная ориентация учащихся;
  • углубленная подготовка членов общества к самостоятельной исследовательской работе;
  • создание условий для вовлечения в коллективную поисково-исследовательскую деятельность учащихся разных возрастов для их совместной работы с профессиональными исследователями;
  • проведение исследований, имеющих практическое значение;
  • разработка и реализация исследовательских проектов;
  • пропаганда достижений науки, техники, литературы, искусства.

Содержание и формы работы:

  1. Организация и проведение исследовательских работ
  2. Разработка и реализация межшкольных научно-исследовательских проектов
  3. Организация лекториев по темам проектов
  4. Проведение заседаний и научных конференций
  5. Создание бригад для решения конкретных исследовательских задач
  6. Публикации статей и выпуск листовок
  7. Изготовление видео-пособий, учебных пособий

Членство в обществе

Участвовать в работе Общества могут ученики и учителя школы, сотрудники учреждений

Состав научного Общества ССОШ

  1. Председатель научного Общества - Дорогая Надежда Михайловна учитель географии и экологии высшей категории, руководитель общественной организации "Голубая планета", эксперт НПК "Шаг в будущее"
  2. Сопредседатель - Плахутина Татьяна ученица 9 класса, дипломант II степени улусной научно-практической конференции "Шаг в будущее" 2008 г.
  3. Коскина Светлана Григорьевна - заместитель директора по научно-исследовательской работе, учитель черчения, ИЗО, природоведения. Председатель КДН и ЗП п.Солнечный
  4. Тобонов Евгений Викторович - учитель ин.языка, молодой специалист. Участник региональных, республиканских и всероссийских научно-практических конференций "Шаг в будущее"
  5. Заланская Елена Юрьевна - учитель истории и обществоведения первой категории, общественный инспектор по правам ребёнка
  6. Шапочка Лариса Григорьевна - учитель технологии 1 категории, руководитель методического объединения
  7. Чемова Марина Аркадьевна - социальный педагог, библиотекарь

Заключение

Проект - это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это - метод педагогически организованного освоения учащимися новых знаний, это звено в системе воспитания. В цепи развивающей личности программы.

Учитывая возрастные особенности учащихся, не следует ставить перед ними слишком отдалённые задачи, требовать охватить одновременно несколько направлений деятельности. Но индивидуальные кратковременные проекты могут быть объединены в определённую систему - сложные длительные проекты или программы. Спецификой проекта является его комплексный интегрированный характер.

Взаимодействие участников образовательного процесса в проектной деятельности вырабатывает у ребят чувство ответственности и самостоятельности. Педагог должен уметь исследовать разные проблемы, находить любые ответы и уметь научить этому детей.

Литература

  1. ж-л Директор школы №9 2008 г. /А.Савенков/
  2. Матяш Н.В. Проектная деятельность школьников. - М.: Высшая школа, 2000.
  3. Нельке Матиас. Техника креативности. - М.: ОМЕГА-Л, 2006.
  4. Чечель Н.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. - М.: 1998 г.
  5. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. -М., 1999 г.

Приложение.

Читать еще:


Новые материалы:

Урок технологии по теме "Построение чертежа ночной сорочки", 7-й класс :: Изонить — нитяное кружево :: Использование современных методик на уроках и во внеклассной работе по технологии :: Урок "Изделия из дрожжевого теста" :: Географическая игра "Гидросфера" :: Гласс ( Glass ), 2019 :: Дом и дача/Мебель/Столы и стулья/Столы и стулья / Ангстрем / Комплект Бейз Х 7 Ангстрем ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Состояние воздуха: Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Водоемы Краснодарского края. Их использование и их охрана

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Урок по фольклору (предмет по выбору). Тема: "Хлеб на стол и стол - престол

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Урок истории в 5-м классе по теме "Жизнь египетского вельможи"

Данная статья включает организацию самостоятельной работы учащихся на разных этапах урока с использованием различных методов и приемов.

Задания для проведения школьной олимпиады по химии для учащихся 8–10-х классов

В работе представлены задачи для проведения школьного тура олимпиады по химии для обучающихся 8–10-х классов. Олимпиада может включать заочный и очный туры. Задания должны быть разнообразными по содержанию и типу. Уровень сложности заданий должен быть доступен для большинства школьников, но по своей форме задания должны отличаться от контрольной работы по химии необычностью постановки вопроса, а в ответах на них должны допускаться приемы решений, которые не являются стандартными.

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - спойлеры, пересказ, трактовка

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD