Орфография во 2-м классе
Познание 21 век - все о науке, образовании и школах

Орфография во 2-м классе

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Цели занятия по орфографии:

  • создать условия для отработки умения правильно обозначать безударные гласные в корне слова;
  • организовать деятельность учащихся по закреплению алгоритма работы с данной орфограммой;
  • содействовать исследовательской деятельности.

Оборудование:

  • учебник “Русский язык 2 класс” (Иванов С.В., Евдокимова
  • А.О., Кузнецова М.И. и др.);
  • рабочая тетрадь “Пишем грамотно”;
  • памятка-алгоритм для работы с безударными гласными;
  • карточки по дифференциации;
  • толковый словарь;
  • “линейка” для самооценки.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Мы за парту сядем дружно,
А шуметь совсем не нужно!
Сели прямо, ноги вместе!
Класс затих. Вздохнули дружно,
Ведь урок начать нам нужно!
Подравнялись. Улыбнулись.
И ко мне все повернулись!

II. Чистописание.

– Посмотрите на доску и скажите: что вы видите?

– Запишите в тетрадь.

– Оцените себя сами по линейке.

III. Актуализация знаний.

– Что общего у этих букв? А кто может сформулировать тему нашего урока? А кто помнит, как нужно работать с такими словами?

– А достаточно ли знать только правило? Что нужно развивать? А как вы понимаете значение слова “зоркий”? (Работа со словарём). А что же тогда “орфографическая зоркость”?

– Наш знакомый мальчик Серёжа утверждает, что гласные “а, о, я, е, и” всегда безударные и никогда не бывают под ударением. Прав ли он? Докажите.

– А ещё он говорит, что чтобы правильно и грамотно писать, нужно пользоваться вот этими приборами: (Учитель показывает очки, бинокль, лупу, подзорную трубу). Верно? Кому нужны эти вещи и зачем? А ученику они помогут в учёбе? А нужно ли быть ученику зорким? Докажите свою точку зрения.

Вывод: Чтобы грамотно писать, нужно знать правила и уметь применять их на практике, уметь работать со словарём и памяткой-алгоритмом, а также много читать, развивать зоркость, ум и внимание, тренировать память.

IV. Словарная работа.

А теперь давайте проверим вашу зоркость. В течение небольшого промежутка времени прочитайте слова с доски, постарайтесь запомнить их как можно больше и записать орфографически правильно по памяти.

Пальто
Заяц
Дорога
Тетрадь
Июнь

– Проверьте. Что это за слова? Какая здесь орфограмма? Поставьте ударение, выделите безударную гласную. Как мы работаем с такими словами? Запишите своё слово. Составьте и запишите предложение с одним из них. (Несколько человек зачитывают свои предложения).

Вывод: Если безударную гласную в корне слова нельзя проверить ударением, то смотрю в словарь и запоминаю, как пишется слово.

V. Физкультминутка.

Встали, выпрямили спинки.
И следите все за мной:
Покачали головой.
Руку правую подняли,
Ею дружно помахали
Опустили, поморгали,
Руку левую подняли,
Ею дружно помахали.
Опустили и подняли.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Будто ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись. Тихо сели.
На меня все посмотрели.

VI. Словарная работа.

– Послушайте и скажите: чем похожи эти слова?

Ковёр
Зима
Снегов
Страна
Рядком

– Как называется орфограмма? Как мы работаем с такими словами?

Самоинструкция (алгоритм)

Определяю:

1) гласный под 2) гласный без

ударением.

ударения.

 

Вывод:

1. Изменяю слово так, `

2. Смотрю в

Пишу, как слышу.

чтобы падало ударение.

словарь.

 

Вывод:

Вывод:

 

Пишу, как слышу.

Пишу, как

   

в словаре.

– Запишите слова в столбик, поставьте ударение, выделите орфограмму, перед данными словами запишите проверочные слова. (Проверяем вместе: 1 ученик читает, остальные проверяют у себя в тетрадях).

– Придумайте и запишите 2-3 своих слов на данную орфограмму. Обменяйтесь тетрадями и проверьте.

Вывод: Если безударная гласная в корне слова проверяется ударением, то пишем так, как слышится в проверочном слове.

VII. Закрепление знаний. Дифференцированная работа.

– Итак, с какой орфограммой мы работаем сегодня? Что нужно делать, чтобы грамотно писать?

– Выберите себе задание по силам: тетрадь “Пишем грамотно”

стр.15 упр.2 – 10 баллов
стр.13 упр.3 – 8 баллов
стр.15 упр.3 – 6 баллов

(Выборочно проверяет учитель)

– А сейчас вы будете работать в учебнике стр.84 упр.1:

1 ряд – 1и 2 предложения
2 ряд – 3 и 4 предложения
3 ряд – 5 и 6 предложения

(Кому трудно работать самостоятельно, даю листочки с проверочными словами).

Слезал (лез) с крыши
Слизал (лижет) молоко
Вылизал (лижет) блюдце
Вылез (лез) из будки
Запивал (пить) водой
Мне подпевал (петь)

На каждом ряду дети “эксперты” проверяют выполнение задания и оценивают.

Дополнительно: стр.12 упр.3 в тетради “Пишем грамотно”. Проверяем все вместе.

VIII. Итоги урока.

– С какой орфограммой мы сегодня работали?

– Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением?

– А как работать с безударными проверяемыми?

– А для чего нам нужно всё это?

IX. Рефлексия.

– Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!

Я хочу вам пожелать, чтобы зоркими у вас были не только глазки. Есть такая сказка “Маленький принц” Антуана де Сент-Экзюпери. Мне очень нравятся слова из этого произведения: “Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь”.

Я желаю вам, чтобы было зорким ваше сердце, ваш ум, ваши глаза, и тогда вам не будут страшны никакие “ошибкоопасные места” не только на уроке, но и в жизни!

Возьмите “линейки самооценки” и покажите нам, как вы сегодня работали на уроке.

Читать еще:

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Подписаться на новые статьи:


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru