"Christmas Traditions"

"Christmas Traditions"

Тип занятия: обобщающее повторение.

Вид занятия: комбинированный урок.

Цель: коммуникативно-речевое развитие учащихся через обобщение знаний о традициях празднования Рождества в мире.


1. Образовательные:

1.1. Обобщить лексико-грамматический материал по тему «Me and My World»и «Christmas».
1.2. Совершенствовать речевые навыки и умения монологической и  диалогической речи.
1.3. Практиковать использование методики прогнозирования при чтении.

2. Воспитательные:

2.1. Воспитывать уважение к культуре и традициям других народов.
2.2. Воспитывать любовь к родным и близким людям, своей культуре и традициям.
2.3. Прививать любовь и интерес к иностранному языку.
2.4. Воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно.

3. Развивающие:

3.1. Систематизировать страноведческий материала о Великобритании.
3.2. Расширить лингвистический кругозор учащихся.
3.3. Способствовать развитию творческой деятельности учащихся.
3.4. Развивать умение сравнивать и обобщать.

Учебная группа: учащиеся 7 класса.

Оснащение урока (технические средства обучения): компьютер; компьютерный проектор;  компьютерные слайды; магнитофон; аудиокассета; раздаточный материал.

Подробное содержание этапов урока:

1. Организационный этап

Teacher: Good morning boys and girls! Delighted to see you! Sit down please.

2. Сообщение темы и цели занятия (вводное слово)

Teacher: The subject of our lesson is "Christmas Traditions". Today we’ll speak about Christmas – a beautiful holiday which is loved by children and adults. All the tasks will be connected with Christmas. We’ll also repeat grammatical constructions, articles and phrasal verbs. Don't forget to use the expressions and words we have learned. I hope you’ll enjoy our English lesson. Please, be active, sociable and friendly to each other. Let’s start!

Teacher: Dear colleges! I glad to see you at our lesson. This lesson uses the format of a quiz to give the pupils the motivation make predictions. They then have the opportunity to confirm their own answers. There is also a grammar quiz that aims to get pupils to know the grammatical items by looking at the context in which they are used.

3. Фонетическая разминка

Teacher: I think it would be better to start the game. Your task is to say the Christmas tongue – twister as quickly and as well as you can. Your tongue – twisters:

Santa's sleigh slides on slick snow.
Tiny Timmy trims the tall tree with tinsel.
Bobby brings bright bells.
Chilly chipper children cheerfully chant.

Teacher: Good work! How clever you are!

4. Речевая разминка (монолог и диалог на основе ранее изученного материала)

Teacher: And now we’ll try to sum up our knowledge concerning Christmas. There are some questions:

1. What do you know about Christmas?
2. What traditional Christmas meals do you know?
3. Who decorated the first Christmas tree?
4. Why do people celebrate Christmas?

Teacher:  Great! But we all know that Christmas means different things for different people. What different things do you associate with Christmas? Look at the board there are some tips for you.

(The slide with Christmas diagram) Приложение 1

Great! I like your answers.

Teacher: Could you tell me what Christmas means to you.
Thank you very much.

Teacher: And now please your dialogues about things that you like/don't like to do at Christmas. You are welcome to use your own facts to express your viewpoints.  Look at the wall. The following questions will help you. There is also vocabulary from your Social Section:

1. How do you celebrate Christmas in your family?
2. How do you like to spend winter holidays with your family?
3. What gifts do you usually prepare for your friends and relatives?
4. Do you make resolutions? Do you think you will keep the resolutions?
5. Do you enjoy making greetings cards to their friends and family?

* * *
In my opinion…
From my point of view
It seems to me
There is no doubt
First of all….
Because I’m fond of ….
It’s important for me

5. Аудирование. Песня "JingleВells" (Приложение 3)

Teacher: By the way do you know what song people sing on this holiday. This song brings us the cheerful spirit of holiday. Right you are "Jingle bells" Let’s sing the song.

(Words are on the board. The song sounds. Pupils are singing the song.)

Dashing through the snow, in a one-horse open sleigh
Over the fields we go, laughing all the way;
Bells on bob-tail ring, making spirits bright
What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight
Jingle bells, jingle bells, jingle all the way!
O what fun it is to ride in a one-horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells, jingle all the way!
O what fun it is to ride in a one-horse open sleigh

Oh, that’s lovely! Thank you.

6. Чтение. Ответы на вопросы предваряющие чтение. Чтение текста и ответы на вопросы

Pre-reading task:

Teacher:  Well, now you are going to do a quiz about Christmas traditions. I’ll give one copy of Task A for each pair. Read the questions and write your answers. Look at board there are some words which help you. For this task I give you 5 minutes.

Task A

Work in pairs and try to answer these questions.
1. What is the typical image of Father Christmas?
2. Where can you find gift-wrapped shopping centers?
3. Why are the shopping centers decorated?
4. What is the name of the small plant with white berries that is put above doors in the UK at Christmas?
5. What will happen if you stand under it?
6. What are the initials of the three wise men?
7. What gifts did they bring to the baby Jesus?
8. What special thing do the people of Spain do at Christmas?
9. Why do they do it?
10. What is the name of the Holy Book?
11. Where do some people eat little for a period of time (especially for religious reason)?

Teacher: P, read out the first question please.

Reading task:

Teacher: You have attempted to answer all the question. Thank you. Now I give you the text. You should read and try to find correct answers to the questions. Please raise your hand if you are ready. (Text “Christmas Around the World”) Приложение 2
Well done! Thank you.
Now read please and check the answers.
Oh, that’s was marvelous!

7. Грамматика. Грамматические задания к тексту

Post-reading grammar task

Teacher: Lets repeat our grammar. I give you the quiz questions and ask you to look through the text and find the answers. 5 minute for this. Please exchange papers and mark the correct points while I tell you the answer.

Task B

Grammar Quiz

1. Find and underline the examples of definite articles. (Para1, Para 6: unique objects the world, the Bible; Para 2, 3 is clear from the situation the government; the mistletoe, Para 4 the noun describes the adverbial modifier of the place the farmer’s stables;  Para 2, Para 4, Para 6 the noun has got a limiting attribute the year to come, the 7th, the best)
2. Find and underline one example of zero article (Para 6 zero article be in church, means activity)
3. Find and underline 2 different modal verbs that mean that something is uncertain / possible. (Para 2 ‘could’, Para 3 line 1 ‘may’)
4. Find and underline 8 passive verb constructions. (Para 1 line 4 ‘is still celebrated’, Para 2 are decorated Para 3 line 5 ‘was still celebrated’, Para 5 line 3 ‘will be protected’, Para 6 is celebrated, is connected, is described, is made of)
5. Give synonyms to the words HUGE – big, and SICKNESS – illness;
6. Find and underline 2 examples of gerund (kissing, putting)

8. Подведение итого занятия. Выставление оценок

Teacher: Well I’d like to say that you were perfect. I like your active work at the lesson. You are really attentive and very curious. We achieved all our aims: we have got to know Christmas traditions all over the world. Repeat vocabulary from unit 3, Repeat some grammar structures.
Your marks are...

9. Домашнеезадание

Teacher: So then your homework. Please write a text about how you celebrate Christmas. So the topic: "Christmas traditions in my family".

Читать еще:

Новые материалы:

Упражнения для работы на уроках английского языка по рекомендациям и материалам Британского Совета. British Council :: Самостоятельные работы по русской литературе. 10-й класс :: Урок литературы в 9-м классе по теме: "Я тоже была.." о личности и судьбе М.И. Цветаевой :: Урок литературы "Да святится имя твое" по повести В.Закруткина "Матерь человеческая" :: Является ли «Неоконченная симфония» Шуберта неоконченной? :: Pigeon Impossible :: Дом и дача/Мебель/Мебель/Прихожие/Стенки для прихожей/Модульные прихожие / Компасс-мебель / Стенка для прихожей Ассоль ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Урок литературного чтения Л.Пантелеев. "Камилл и учитель" УМК Н.Ф. Виноградовой "Начальная школа XXI века"

На уроках литературного чтения закладываются основы духовности и нравственности, решаются вопросы человековедческого характера. В предлагаемом уроке идёт работа над понятиями добра и зла, предательства и героизма, сопоставляются произведения одного автора, разные типы рассказов: художественный и исторический. Это урок действия, где дети овладевают основными видами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым.

Школьные занятия:
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
ADD Урок — брейн-ринг по географии по теме "Население мира"

Урок — брейн-ринг по географии по теме "Население мира"

Основные цЦновные ели и задачи:

  • способствовать обобщению и закреплению знаний студентов о населении мира;
  • выявить уровень усвоения знаний студентов по теме “Население мира”;
  • способствовать развитию интеллектуальных умений: логики мышления, умения  грамотно выражать свои мысли, способности к анализу и обобщению, умения  мыслить системно и пространственно;
  • формировать у студентов коммуникативные умения: общаться в коллективе,  отстаивать свою точку зрения, навыки бесконфликтного поведения.

Организация и порядок проведения урока

Продолжительность урока – 80 минут. Учебная группа разделена на 5 микрогрупп – команд. Команды выбирают себе капитанов.

С правилами брейн-ринга студенты ознакомлены заранее, на уроке они еще раз напоминаются.

Преподаватель назначает двух экспертов, в обязанности которых входит заносить баллы за правильные ответы в ведомость группы за индивидуальные ответы и в оценочный лист за ответы команды. Для объективности оценки ответа для экспертов разработаны критерии оценки заданий.

Оценочный лист

Название раунда

Максимальное количество баллов







Интеллектуальный раунд


1 ответ – 1 балл



Творческий раунд”Кроссворд”


1слово – 1 балл



Информационно-технологический раунд. Конкурс презентаций.




Раунд “Вопрос - Ответ”


2 вопроса х 5 баллов



Раунд “Конкурс капитанов”


  Поощрительный балл


  Общее количество баллов            


I место –
II место –
III место –

Критерии оценки заданий


Интеллектуальный раунд - грамотность речи;

- правильность ответа;

- полнота и содержательность ответа.


Творческий раунд “Кроссворд” продолжительность (5 минут) и количество

правильно названных слов по времени.


Информационно – технологический раунд.

Конкурс презентаций.

- продолжительность (5 минут), кол-во слайдов;

- логичность содержания;

- соответствие цветового оформления теме и

задачам презентации;

- наличие заголовочного слайда;

- удобство презентации для восприятия.


Раунд “Вопрос – Ответ” - правильное использование ранее приобретенных

знаний по географии;

- оригинальность и логика мышлении.


Раунд “Конкурс капитанов” - быстрота реакции;

- творческий подход;

- правильность ответа.

  Поощрительный балл - активность команды.

Брейн-ринг состоит из раундов.

В каждом раунде команда старается набрать как можно большее количество баллов. В конце урока подсчитывается сумма баллов каждой команды и индивидуальные результаты каждого студента, исходя из чего выставляются оценки в журнал.

За время, которое требуется на подсчет результатов и выставление поурочного балла учебная группа просматривает мультимедийную презентацию “Демографическая проблема России”, которая подготовлена студентом как опережающее задание.

Приложение 2 (электронный вариант) Мультимедийная презентация.

Первый раунд – “Интеллектуальный”. Каждая команда по очереди должна дать ответы на вопросы. Если желающих ответить нет, право ответа дается другой команде. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл, если дан неполный ответ, команде зачисляется 0,5 балла.

Вопросы для интеллектуального раунда.

1. Что такое естественный прирост населения?
Ответ: показатель, показывающий превышение количества родившихся над числом умерших в стране, регионе.

2. Что такое воспроизводство населения?
Ответ: совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену людских поколений.

3. От чего зависит уровень рождаемости?
Ответ: от социально-экономических факторов, от условий жизни, благосостояния, культуры людей, от степени вовлечения женщины в производственную деятельность.

4. От чего зависит уровень смертности?
Ответ: от материальных условий жизни: питания, санитарно-гигиенических условий труда и быта, от уровня развития и доступности здравоохранения.

5. Для какого типа воспроизводства характерна “демографическая зима”?
Ответ: для I типа воспроизводства.

6. Почему в странах Европы низкие показатели рождаемости?
Ответ: причины: поздние браки, высокий уровень занятости женщин в производстве, преобладание городского населения над сельским, высокий уровень жизни, высокий уровень образования, последствия войн, конфликтов.

7. Чем объясняется высокий уровень рождаемости и естественного прироста в развивающихся странах?
Ответ: причины: ранние браки, традиции многодетных семей, преобладание сельского   населения над городским, слабое вовлечение женщин в производство, недостаточный уровень образования, рост уровня медицины, улучшение санитарной культуры.

8. Приведите примеры стран – рекордсменок по показателю рождаемости.
Ответ: Нигер, Мали, Конго.

9. Приведите примеры стран – рекордсменок по численности населения на конец 90-х годов.
Ответ: Китай, Индия, США, Индонезия.

10. На что направлена демографическая политика в странах первого типа воспроизводства, второго типа воспроизводства?
Ответ: в странах первого типа воспроизводства на увеличение рождаемости, в странах второго типа на уменьшение рождаемости.

11. Как размещается население по территории планеты?
Ответ: неравномерно.

12. Какие факторы влияют на размещение населения?
Ответ: факторы: природные условия и ресурсы, уровень развития промышленности и сельского хозяйства, транспортные и торговые пути.

13. Какова средняя плотность населения Земли?
Ответ: 47 чел. на 1 км2.

14. Назовите и покажите на карте районы с очень высокой и очень низкой плотностью населения?
Ответ: очень высокая плотность населения, н-р, в Сингапуре, на Мальте. Очень низкая плотность населения в северной части Канады, в центральной и западной части Австралии.

15. Чем вызваны миграции из развивающихся стран в развитые?
Ответ: экономическими причинами: поиском работы, лучшей жизни.

16.Назовите и покажите на карте основные районы трудовой миграции.
Ответ: существуют три главных района притяжения трудовых ресурсов: Западная Европа, США, страны Персидского Залива.

17. Назовите причины вынужденных миграций в современном мире.
Ответ: экономическая, политическая, национальная, религиозная, экологическая.

18. Выберите из предложенного списка слабоурбанизированную страну: Нидерланды, Испания, Нигер, Швеция, Франция, Италия.
Ответ: Нигер.

19. Для какой из стран характерно преобладание мужчин: США, Россия, Индия, Нидерланды?
Ответ: Индия.

20. Приведите примеры (2-3) однонациональных стран.
Ответ: Япония, Дания, Швеция.

21. Почему основные типы возрастного состава населения соответствуют типам его воспроизводства?
Ответ: это зависит от показателей рождаемости, смертности и естественного прироста.

22. Что такое экономически активное население?
Ответ: часть трудоспособного населения, которая участвует в материальном производстве и непроизводственной сфере.

23. На какие группы по уровню урбанизации можно подразделить все страны мира?
Ответ: слабоурбанизированные, среднеурбанизированные, высокоурбанизированные.

24. От чего зависят темпы урбанизации?
Ответ: от уровня урбанизации.

25. Назовите главные формы сельского расселения.
Ответ: групповая (деревенская) и рассеянная (фермы).

Второй раунд – “Творческий” – заключается в том, что каждая команда должна решить кроссворд по теме “Население мира”. Для этого преподавателем заранее приготовлены листы с кроссвордом по данной теме. Можно подготовить несколько вариантов кроссвордов по теме.

По истечении времени, отведенного на выполнение задания, преподаватель собирает листы, показывает их студентам, идет обсуждение наиболее сложных вопросов, которые вызвали наибольшее затруднение. Право ответить на них дается студентам, за что они получают поощрительный балл за активность в пользу своей команды и для себя лично.

Творческий раунд

Кроссворд к теме “Население мира”.

Вопросы для решения кроссворда

1. Одна из форм культуры, особое мировоззрение на поклонение высшим силам.

2. Территориальные группировки городских и сельских поселений.

3. Рост городов, повышение удельного веса городского населения в стране, регионе.

4. Уменьшение населения страны, района в результате суженного воспроизводства, приводящего к его абсолютной убыли.

5. Исторически сложившаяся, устойчивая общность людей.

6. Величина, показывающая количество людей, проживающих на 1 км2 территории.

7. Наука о закономерностях воспроизводства населения, изучающая его численность, естественный прирост, возрастной и половой состав.

8. Механическое перемещение населения из одних районов проживания в другие на постоянное место жительства.

9. Признак классификации народов, который основывается на принципе их родства.

10. Одна из мировых религий, последователями которой являются мусульмане, в переводе с арабского – покорность.

Третий раунд – “Информационно-технологический”

состоит из конкурса мультимедийных презентаций, которые каждая команда по заданной заранее теме подготовила в качестве опережающего задания и оценивается преподавателем информационных технологий либо студентом старшего курса специальности “Программное обеспечение ВТ и АС”.

1 команда – “Воспроизводство населения мира”
2 команда – “Половой и возрастной состав населения мира”
3 команда – “Религиозный состав населения мира”
4 команда – “Миграции населения”
5 команда – “Урбанизация”.

Приложение 1 (электронный вариант). Мультимедийные презентации.

Четвертый раунд “Вопрос – Ответ”

заключается в том, что каждая команда придумывает по теме “Население мира” 2 вопроса для другой команды. Если другая команда не может дать ответ на вопрос, право ответа передается другой команде, за правильный ответ она получает баллы. Вопросы задаются последовательно от одной команды другой в строгой последовательности во избежании путаницы.

Пятый раунд “Конкурс капитанов”

Задания капитанам даются на карточках

Задание капитану 1 команды.

Какую демографическую политику Вы бы порекомендовали в стране с низким уровнем развития, высокой плотностью населения, с ограниченным количеством пахотных земель?
Ответ: демографическая политика должна быть направлена на уменьшение рождаемости, т.к. в стране необходимо развивать социально-экономические факторы, направленные на улучшение благосостояния, культуры, уровня образования.

Задание капитану 2 команды.

К какому типу воспроизводства относится страна, если рождаемость – 32 , а смертность – 14 ?
Ответ: если применить “формулу” воспроизводства населения 32 – 14 = 18, страна относится ко II типу воспроизводства.

Задание капитану 3 команды.

Опишите и объясните характер миграций в Северной Америке.
Ответ: главными очагами миграций в Северной Америке являются и США и Канада из стран Западной Европы, развивающихся стран, из разного рода “горячих точек”, включая не только военно-политические конфликты, но и районы экологического бедствия.

Задание капитану 4 команды.

Докажите на конкретном примере, что по показателю плотности населения нельзя судить об уровне социально-экономического развития страны.
Ответ: в сранах Юго-Восточной и Южной Азии очень высокая плотность населения, в некоторых районах она доходит до 1500-2000 чел. на 1 км2, но по уровню социально экономического развития они относятся к группе развивающихся стран, н-р, Индонезия,  Сингапур.

Задание капитану 5 команды.

Назовите и покажите на карте крупнейшие агломерации мира.
Ответ: Агломерации с центрами Токио, Нью-Йорк и Шанхай.

Читать еще:

Новые материалы:

Урок-повторение в 8-м классе по теме "Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них" :: Особенности концептов "правда – ложь" в пословичной картине русского, кабардинского и английского языков :: Как образуются глаголы :: Конспект урока. Сочинение по картине Поленова В.Д. "Московский дворик" :: Литературно-музыкальная композиция: "Писатели и поэты в годы Великой Отечественной войны" :: Кеди ( Kedi ), 2016 :: Дом и дача/Мебель/Мебель для спальни/Мебель/Спальня/Мебель с зеркалом/Столики туалетные / Олимп-мебель / Стол туалетный Мона 06.16 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Урок литературного чтения Л.Пантелеев. "Камилл и учитель" УМК Н.Ф. Виноградовой "Начальная школа XXI века"

На уроках литературного чтения закладываются основы духовности и нравственности, решаются вопросы человековедческого характера. В предлагаемом уроке идёт работа над понятиями добра и зла, предательства и героизма, сопоставляются произведения одного автора, разные типы рассказов: художественный и исторический. Это урок действия, где дети овладевают основными видами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым.

Школьные занятия: