Образ художественной культуры Японии. Штрихи к портрету : МХК и ИЗО

Образ художественной культуры Японии. Штрихи к портрету : МХК и ИЗО

Цель урока: Создать условия для обобщения знаний по особенностям культуры Японии.

Задачи урока:

  • Обучающая – закрепить представления об образе художественной культуры Японии, через создание коллективного панно.
  • Развивающая – развивать художественный вкус, индивидуальные творческие способности, интерес к прекрасному.
  • Воспитательная – воспитывать толерантность, уважение к традициям народов мира.
  • Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Личностные УУД:

  • повышение уровня мотивации учебной и
  • творческой деятельности;
  • ориентация на понимание причин успеха или
  • неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
  • развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;
  • духовно-нравственное развитие детей посредством формирования отношения к культуре другого народа.

Познавательные УУД:

  • развивать способность смыслового восприятия художественного текста;
  • осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

  • развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
  • вырабатывать способность различать способ и результат действия
  • в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
  • задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

Предполагаемые результаты:

  • Личностные: включают готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познанию
  • Метапредметные: освоение УУД
  • Предметные: закрепление знаний, их преобразование и применение

План урока:

-Организационный момент

-Знакомство с темой урока (Актуализация знаний)

-Повторение и обобщение материала прошлого урока (Обобщение пройденного)

-Постановка художественной задачи .Работа в 4 группах (сакура, журавли, пагода, кимоно)

-Практическое выполнение задания (Развитие умений, применение знания)

-Сообщение с заметками от групп

-Оценка результата

-Соотнеси термины

-Подведение итогов

Беседа с показом презентации

За несколько уроков посвященных культуре Японии мы с вами лишь приоткрыли книгу под названием “искусство видеть красоту”. И нам сегодня, в итоговом уроке по культуре Японии, предстоит вписать свою страницу или скорее дополнить штрихи к портрету “Красотой Японии рожденный”

- Что же особенного в искусстве и культуре этого народа?

Это умение видеть, чувствовать и передавать красоту природы. Единение человека и природы пронизывает всю культуру Японии. Возможно, это связано с древним обожествлением природы, считая, что все ,что нас окружает, имеет свою душу. И главное - воспитать чуткость сердца.

"Никогда так не думаешь о друге, как глядя на снег, луну или цветы". В эти удивительные мгновения встречи с прекрасным в сердце человека рождаются столь же красивые и высокие чувства, и он испытывает потребность поделиться ими со всем миром и ощутить себя его неотъемлемой частью.

Кавабата Ясунари,

"Всякое изящное искусство подчиняется естеству и дружит с четырьмя временами года. Коль скоро ты видишь, то не можешь не видеть цветы, коль скоро ты думаешь, - не можешь не думать о луне. Когда то, что ты видишь, не является цветами, ты все равно что грубый варвар. Когда нет цветов в твоих мыслях, ты подобен дикому зверю" - такую запись оставил однажды в своих путевых дневниках поэт Басё. Если вспомнить, что в японской культуре цветок почти всегда олицетворял душу, живое сердце природы, а луна всегда привлекала взоры японцев своим чистым светом, то эти поэтические строки приоткроют и свою философскую глубину, - Человек начинался тогда, когда он стремился увидеть во всех вещах и явлениях их сокровенную суть и когда в мыслях его поселялся ровный и спокойный свет, подобный свету луны осенью, в самое красивое из ее полнолуний.

В японских школах есть уроки любования. Так воспитывается чувство прекрасного. Эта традиция пришла с давних времен.

Сезонные праздники

Сезоны любования первым снегом, полной луной, цветением сливы или азалии, первыми ночными светлячками - неотъемлемая часть культуры Японии; как и традиционные искусства, на протяжении веков они воспитывали в людях внимание к течению жизни природы, умение видеть и восторгаться прекрасным в самых малых ее формах. Многим из этих явлений посвящены традиционные праздники - мацури, в переводе это слово означает "служение" или "почитание".

До 894 г в Японии был праздник любования цветением сливы, которую завозили из Китая. Но император принял решение ценить собственную культуру и традиции. Любование сакурой вошло в список официальных праздников.

Цветы

Цветы всегда занимали важное место в жизни японцев. Цветок сакуры они избрали своим национальным символом, хризантема всегда напоминала им об императорском величии, а полевая гвоздика олицетворяла хрупкую, но стойкую японскую женщину. Мастерство аранжировки цветов они возвели в ранг настоящего искусства, которое получило название икебана или кадо - "путь цветка".

  • Икебана – буквально - цветы которые живут. Цветы наделяются глубинным смыслом
  • Бонсай - выращенное в подносе
  • Хоку - сказать о многом в нескольких словах.
  • Оригами - складывание из бумаги
  • Кимоно - национальная одежда
  • Пагода - буддийский храм
  • Кокеси - кукла

Творческое задание:

Перед творческим заданием хочется сказать:   "Зачерпни воду - и луна останется в твоих ладонях.

Поиграй с цветами –и, их аромат останется на твоей одежде" - это дзэнское изречение можно часто встретить на каллиграфических свитках. В такой изысканно-поэтической форме японцы утверждают, что проникнуть в сердце каждой вещи, увидеть ее истинную красоту можно только через взаимодействие и постоянную практику.

Работая в 4 группах – дополнить общее панно художественными образами.

Выступление с заметками по темам.

  • 1 группа “Журавли”
  • 2 группа “Пагода”
  • 3 группа “Кимоно”
  • 4 группа “Сакура”

Физминутка ХУДОЖНИКИ

Мы глазами поколдуем.
Круг огромный нарисуем!
Нарисуем мы окно
И большущее бревно.
Нарисуем лифта бег:
Руки вниз, руки вверх!
Все зажмурились: раз-два!
Закружилась голова.
Мы глазами поморгали,
Вмиг гирлянды засверкали.
Смотрим прямо и вперёд –
Это мчится самолёт...
Раз моргнули, два моргнули –
Наши глазки отдохнул

Соотнеси:

  • Выращивание карликового дерева
  • Вид вишни
  • Буддийский многоярусный храм
  • Искусство складывания из бумаги
  • Национальная одежда
  • Искусство составления букета
  • Трехстишье

Хокку

  • Икебана
  • Кимоно
  • Пагода
  • Оригами
  • Сакура
  • Бонсай

И в итоге хотелось бы сказать словами японского писателя:

“Всматривайтесь в привычное-
И вы увидите неожиданное.
Всматривайтесь в некрасивое-
И вы увидите красивое.
Всматривайтесь в простое-
И вы увидите сложное.
Всматривайтесь в малое-
И вы увидите великое”
Ясунари Кавабата

Список использованных источников

1.Изобразительное искусство и художественный труд: программы общеобразовательных учреждений/ под рук. Б.М. Неменского.-М.:Просвещение, 2006.- 140 с.

2.Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского/авт.-составитель Н.В.Лободина.-Волгоград:Учитель,2007.-251 с.

3.Мельникова, Е.Л. Проблемный урок, или как открывать знания с учениками: Пособие для учителя./Е.Л.Мельникова.-М.,2006.-168 с.

4.Неменская, Л.А. Каждый народ -художник:Учеб.для 4 кл.нач.шк./ Л.А.Неменская; под.ред. Б.М.Неменского.-2-изд.-М.: Просвещение, 2002.-144 с.80 с.е для учителя/ О.В. Островская.-М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003.

5.Нестерова, Е. Япония. Искусство видеть. http://www.manwb.ru/japоny_art_of_seeing/ Сайт журнала “Человек без границ”

6.Островская, О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе:1-4 кл. Пособие для учителя/ О.В. Островская.-М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС,2003.-280 с.

7.Рябинина, Т. Искусство Японии. Уроки для 4 класса.art.1september.ru/.../no24_1ntm

8.Сазонова, Л.В. Два крыла. Новые подходы в обучении изобразительному искусству в средней школе/ Л.В. Сазонова.- Йошкар-Ола, 2006.-68 с.

9.Cухин, С. Образ художественной культуры Японии. Праздник цветения сакуры. www/scholl33kupannet.ru/suchina/html.

Читать еще:


Новые материалы:

Открытый урок "Формирование патриотизма у младших школьников" :: Открытый урок трудового обучения в 3-м классе. Тема урока: "Лепка героев из мультфильма "Смешарики" :: Игра-соревнование по окружающему миру :: Литературный ринг по творчеству К.Г. Паустовского :: Интегрированный урок русского и английского языков и литературы :: Три икса: Мировое господство ( xXx: Return of Xander Cage ), 2016 :: Дом и дача/Дом и интерьер/Текстиль/Текстиль/Текстиль для детской/Текстиль для ванной/Полотенца / Karna / Набор из 2 полотенец детских BAMBINO-GIRAFFE ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Почему газовая плита - это вредно

Кухня с газовой горелкой обычно является главным источником загрязнения воздуха, причем, не только на кухне, но и во всей квартире.

Букеты на 1 сентября из чая, кофе и конфет!

На 1 сентября все дети идут в школу с цветами. И на общем фоне будет выгодно выделяться школьник с оригинальным подарком - букетом, составленным из чая, кофе и конфет!

Итоговый тест по курсу 10-го класса

Данные тесты составлены для итоговой проверки знаний учащихся 10-х классов, обучающихся по учебнику "Алгебра и начала анализа - 10" авторов С.М.Никольского, М.К.Потапова и др. с целью приобщения их к единому государственному экзамену. В работу включены 26 заданий для каждого варианта. Всего 4 варианта. Все задания распределены по трем уровням сложности А, В и С подобно заданиям ЕГЭ. Учтены все темы, изучающиеся в данном курсе алгебры и начал анализа, а также задания по алгебре 7–9 кл. и геометрии. В работе приведены ответы к заданиям.

Познавательно-исследовательский, творческий проект с детьми второй младшей группы «Первоцветы – дар крымского леса»

Дети не имеют знаний о бережном отношении к природе родного края и навыков правильного поведения в природе, еще не сформировано экологическое сознание, а основы его закладываются в дошкольном возрасте. Цель проекта: формирование представлений о первых цветущих растениях крымского леса – первоцветах, опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

Путешествие по координатной плоскости

По курсу математики автора Л.Петерсон в 4-м классе изучается тема «Координатная плоскость». Тема оказалась настолько интересной, что дети сами придумывали и составляли различные фигуры на координатной плоскости. Так возникла идея проведения урока закрепления по данной теме в игровой форме, который построен как путешествие по литературному произведению Стивенсона «Остров сокровищ» с применением различных форм организации учебной деятельности учащихся. Чередование различных видов деятельности способствует поддержанию работоспособности учащихся, поэтому урок насыщен многообразием заданий.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD