Урок-путешествие "Мир чувств" : Биология

Урок-путешествие "Мир чувств" : Биология

Форма урока: урок-путешествие.

Учебник: «Биология. Человек», Н.И.Сонин, М.Р.Сапин.

Цель урока: дать понятие об анализаторах, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности.

Оборудование: таблица самодельная «Чувства», кроссворд, магнитофон, кассета с записью классической музыки, настольная лампа.

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя (под классическую музыку):

– Однажды, роясь в институтной библиотеке, между справочниками с сухими биологическими терминами я обнаружила старый конверт. Его края были сильно потрёпанны, а местами подпалены. Вид загадочного конверта свидетельствовал о том, что он много испытал на своём веку. Внутри конверта лежал пожелтевшее от времени письмо. По всей вероятности, оно принадлежало какому-то путешественнику. Этот конверт сейчас со мной. И мы сейчас прочитаем письмо.

«На карте я изобразил остров, остров Чувств. Всё, что мы знаем о мире, о его красках, запахах, звуках, о форме, твёрдости, вкусе и тепле всех предметов вокруг, мы знаем благодаря нашим чувствам. Это единственные каналы, единственные «входные устройства», по которым мозг получает информацию вокруг нас и обо всём внутри нас …»

Дальше письмо обрывается. Но, я думаю, автор письма хотел бы, чтобы мы попали на этот остров и изучили его. Так давайте отправимся в дорогу.

2. Подготовка снаряжения (этап актуализации знаний)

Учащимся предлагается разгадать кроссворд:

По горизонтали:

1. Мельчайшая структурная единица нервной системы. (Нейрон)
2. Электрический сигнал, передающийся по мембранам нервных клеток. (Импульс)
3. Часть нервной системы, анализирующая поступающие в неё сигналы. (Мозг)
4. Часть рефлекторной дуги, воспринимающая раздражения. (Рецептор)
5. Ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая и контролируемая нервной системой. (Рефлекс)

По вертикали: система чувствительных нервных образований, воспринимающих и анализирующих различные внешние и внутренние раздражения. (Анализатор)

3. Изучение нового материала

1) «Инструктаж»:

а) запись числа, темы, определение «анализатор» (см. запись в кроссворде).
б) беседа: Зачем нужны анализаторы?
в) строение анализатора (с/р по учебнику), проговорить и записать: рецепторный отдел – проводниковый отдел – отдел коры больших полушарий

2) «Путешествие к острову».

Класс разбит на 4 группы по 5–7 человек. Каждой группе даётся задание, которое они совместно выполняют.

  • 1 группа – зрительный анализатор.
  • 2 группа – слуховой и вестибулярный анализаторы.
  • 3 группа – обонятельный и вкусовой анализаторы.
  • 4 группа – кожно-мышечный анализатор.

Задания:

а) для всех групп – прочитайте в учебнике о своем анализаторе, начертите в тетрадях и заполните таблицу:

Анализатор

Рецепторный отдел

Проводниковый отдел

Центральный отдел

Значение

         

б) дополнительные вопросы:

  • 1 группа: Из каких ощущений складывается ощущение фейерверка? Какой вывод из этого можно сделать?
  • 2 группа: Почему мы с закрытыми глазами можем достать указательным пальцем кончик собственного носа?
  • 3 группа: Известно, что при сильном насморке пища кажется безвкусной. О чём это говорит?
  • 4 группа: Проведите кончиком остроконечного карандаша по коже тыльной стороны руки и объясните, почему ощущение прикосновения сменяются ощущением холода?

3) «Прибытие» (отчёт каждой группы)

На доске таблица – та же, но без графы «значение».
По очереди (по мере готовности) представитель каждой группы подходит и заполняет её (самостоятельно).
Затем каждая группа отчитывается, остальные фиксируют результаты их деятельности в свои таблицы.

Анализатор Рецепторный отдел Проводниковый отдел Центральный отдел
Зрительный Сетчатка глаза (палочки и колбочки) Зрительный нерв Затылочная зона коры больших полушарий
Слуховой и вестибулярный Внутреннее ухо (улитка, полукружные каналы, овальный и круглый мешочки) Слуховой нерв Височная зона КБП
Обонятельный Рецепторы носовой полости Нервные волокна от обонятельных рецепторов Между теменной и височной зоной КБП
Вкусовой Вкусовые почки ротовой полости Нервные волокна от вкусовых рецепторов Сенсорная зона КБП
Кожно-мышечный Осязательные рецепторы, мышечные веретёна Чувствительные пути через спинной мозг и ствол мозга Сенсомоторная зона КБП
Висцеральный (внутренней среды) Интерорецепторы внутренних органов Блуждающий, чревный и тазовый нервы Сенсомоторная зона КБП

4) Неизведанный уголок острова.

Сообщение ученика о шестом чувстве (И.Акимушкин «Занимательная биология»).
Запись в таблицу данных по висцеральному анализатору.

5) Первые исследования острова.

Учитель: Каждый остров – своя система, где все компоненты взаимосвязаны. А как же обстоят дела на нашем острове Чувств? (Учитель задаёт вопросы по дополнительным заданиям на карточках).

– Какой вывод можно сделать?

Учащиеся сами формулируют вывод. Затем под диктовку учителя записывают в тетрадь:

«Нервные пути от отдельных анализаторов направляются в определенные центры мозга. В коре головного мозга каждый анализатор занимает определенную область. Эти особые участки в лобной, теменной и височной зонах называют ассоциативными. Они обеспечивают установление тесного взаимодействия между всеми анализаторами и участвуют в процессах восприятия образов».

4. Первичное закрепление

Тестовые задания:

1) Сигналы внешнего мира преобразуются в нервные импульсы:

а) в ЦНС;
б) в рецепторах;
в) в двигательных нейронах.

2) Рецепторы органа слуха располагаются:

а) в среднем ухе;
б) в наружном слуховом проходе;
в) в улитке;
г) на барабанной перепонке.

3) Органы равновесия находятся:

а) на коже;
б) во внутреннем ухе;
в) в ротовой полости;
г) в полости носа.

4) Нейроны, по которым нервные импульсы предаются от органов чувств в мозг:

а) двигательные;
б) чувствительные;
в) вставочные.

5) Качество пищи определяется с помощью:

а) только вкусовых рецепторов;
б) только осязательных рецепторов;
в) только обонятельных рецепторов;
г) вкусовых, осязательных и обонятельных рецепторов.

6) Доля переднего мозга, в которой располагается зрительная зона КБП:

а) теменная;
б) височная;
в) затылочная;
г) лобная.

Учащиеся проверяют дуг у друга попарно, оценивают.

5. Обобщение, подведение итогов

Заключительное слово учителя:

Гармонично и красиво
Нас природа сотворила,
По желанию Творца
Миром чувств нас наградила.
Чтоб могли мы видеть, слышать,
Мир собою осязать,
Сладость жизни, вкус Вселенной
Существом своим познать.

6. Домашнее задание

– Подготовить сообщения об эволюции, гигиене анализаторов.

Читать еще:


Новые материалы:

Моделирование задачи выставления оценки по заданным критериям :: Тема урока "Конструируем мультфильм" :: Тема урока "Как правильно нарисовать объемный шар в программе Paint" :: Табличный процессор Microsoft Excel :: Лабораторно-практическое занятие "Экономика СССР в 1953—1964 гг." :: Плохие парни 4 ( Bad Boys 4) ::
Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list13.php) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 45

Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list13.php) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 45

Warning: include() [function.include]: Failed opening '/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list13.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php53:/usr/share/pear53') in /home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 45
Робин Гуд: Начало ( Robin Hood ), 2018 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Почему газовая плита - это вредно

Кухня с газовой горелкой обычно является главным источником загрязнения воздуха, причем, не только на кухне, но и во всей квартире.

Букеты на 1 сентября из чая, кофе и конфет!

На 1 сентября все дети идут в школу с цветами. И на общем фоне будет выгодно выделяться школьник с оригинальным подарком - букетом, составленным из чая, кофе и конфет!

Итоговый тест по курсу 10-го класса

Данные тесты составлены для итоговой проверки знаний учащихся 10-х классов, обучающихся по учебнику "Алгебра и начала анализа - 10" авторов С.М.Никольского, М.К.Потапова и др. с целью приобщения их к единому государственному экзамену. В работу включены 26 заданий для каждого варианта. Всего 4 варианта. Все задания распределены по трем уровням сложности А, В и С подобно заданиям ЕГЭ. Учтены все темы, изучающиеся в данном курсе алгебры и начал анализа, а также задания по алгебре 7–9 кл. и геометрии. В работе приведены ответы к заданиям.

Познавательно-исследовательский, творческий проект с детьми второй младшей группы «Первоцветы – дар крымского леса»

Дети не имеют знаний о бережном отношении к природе родного края и навыков правильного поведения в природе, еще не сформировано экологическое сознание, а основы его закладываются в дошкольном возрасте. Цель проекта: формирование представлений о первых цветущих растениях крымского леса – первоцветах, опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

Путешествие по координатной плоскости

По курсу математики автора Л.Петерсон в 4-м классе изучается тема «Координатная плоскость». Тема оказалась настолько интересной, что дети сами придумывали и составляли различные фигуры на координатной плоскости. Так возникла идея проведения урока закрепления по данной теме в игровой форме, который построен как путешествие по литературному произведению Стивенсона «Остров сокровищ» с применением различных форм организации учебной деятельности учащихся. Чередование различных видов деятельности способствует поддержанию работоспособности учащихся, поэтому урок насыщен многообразием заданий.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD