Урок-путешествие "Мир чувств" : Биология

Форма урока: урок-путешествие.

Учебник: «Биология. Человек», Н.И.Сонин, М.Р.Сапин.

Цель урока: дать понятие об анализаторах, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности.

Оборудование: таблица самодельная «Чувства», кроссворд, магнитофон, кассета с записью классической музыки, настольная лампа.

ХОД УРОКА

1. Вступительное слово учителя (под классическую музыку):

– Однажды, роясь в институтной библиотеке, между справочниками с сухими биологическими терминами я обнаружила старый конверт. Его края были сильно потрёпанны, а местами подпалены. Вид загадочного конверта свидетельствовал о том, что он много испытал на своём веку. Внутри конверта лежал пожелтевшее от времени письмо. По всей вероятности, оно принадлежало какому-то путешественнику. Этот конверт сейчас со мной. И мы сейчас прочитаем письмо.

«На карте я изобразил остров, остров Чувств. Всё, что мы знаем о мире, о его красках, запахах, звуках, о форме, твёрдости, вкусе и тепле всех предметов вокруг, мы знаем благодаря нашим чувствам. Это единственные каналы, единственные «входные устройства», по которым мозг получает информацию вокруг нас и обо всём внутри нас …»

Дальше письмо обрывается. Но, я думаю, автор письма хотел бы, чтобы мы попали на этот остров и изучили его. Так давайте отправимся в дорогу.

2. Подготовка снаряжения (этап актуализации знаний)

Учащимся предлагается разгадать кроссворд:

По горизонтали:

1. Мельчайшая структурная единица нервной системы. (Нейрон)
2. Электрический сигнал, передающийся по мембранам нервных клеток. (Импульс)
3. Часть нервной системы, анализирующая поступающие в неё сигналы. (Мозг)
4. Часть рефлекторной дуги, воспринимающая раздражения. (Рецептор)
5. Ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая и контролируемая нервной системой. (Рефлекс)

По вертикали: система чувствительных нервных образований, воспринимающих и анализирующих различные внешние и внутренние раздражения. (Анализатор)

3. Изучение нового материала

1) «Инструктаж»:

а) запись числа, темы, определение «анализатор» (см. запись в кроссворде).
б) беседа: Зачем нужны анализаторы?
в) строение анализатора (с/р по учебнику), проговорить и записать: рецепторный отдел – проводниковый отдел – отдел коры больших полушарий

2) «Путешествие к острову».

Класс разбит на 4 группы по 5–7 человек. Каждой группе даётся задание, которое они совместно выполняют.

  • 1 группа – зрительный анализатор.
  • 2 группа – слуховой и вестибулярный анализаторы.
  • 3 группа – обонятельный и вкусовой анализаторы.
  • 4 группа – кожно-мышечный анализатор.

Задания:

а) для всех групп – прочитайте в учебнике о своем анализаторе, начертите в тетрадях и заполните таблицу:

Анализатор

Рецепторный отдел

Проводниковый отдел

Центральный отдел

Значение

         

б) дополнительные вопросы:

  • 1 группа: Из каких ощущений складывается ощущение фейерверка? Какой вывод из этого можно сделать?
  • 2 группа: Почему мы с закрытыми глазами можем достать указательным пальцем кончик собственного носа?
  • 3 группа: Известно, что при сильном насморке пища кажется безвкусной. О чём это говорит?
  • 4 группа: Проведите кончиком остроконечного карандаша по коже тыльной стороны руки и объясните, почему ощущение прикосновения сменяются ощущением холода?

3) «Прибытие» (отчёт каждой группы)

На доске таблица – та же, но без графы «значение».
По очереди (по мере готовности) представитель каждой группы подходит и заполняет её (самостоятельно).
Затем каждая группа отчитывается, остальные фиксируют результаты их деятельности в свои таблицы.

Анализатор Рецепторный отдел Проводниковый отдел Центральный отдел
Зрительный Сетчатка глаза (палочки и колбочки) Зрительный нерв Затылочная зона коры больших полушарий
Слуховой и вестибулярный Внутреннее ухо (улитка, полукружные каналы, овальный и круглый мешочки) Слуховой нерв Височная зона КБП
Обонятельный Рецепторы носовой полости Нервные волокна от обонятельных рецепторов Между теменной и височной зоной КБП
Вкусовой Вкусовые почки ротовой полости Нервные волокна от вкусовых рецепторов Сенсорная зона КБП
Кожно-мышечный Осязательные рецепторы, мышечные веретёна Чувствительные пути через спинной мозг и ствол мозга Сенсомоторная зона КБП
Висцеральный (внутренней среды) Интерорецепторы внутренних органов Блуждающий, чревный и тазовый нервы Сенсомоторная зона КБП

4) Неизведанный уголок острова.

Сообщение ученика о шестом чувстве (И.Акимушкин «Занимательная биология»).
Запись в таблицу данных по висцеральному анализатору.

5) Первые исследования острова.

Учитель: Каждый остров – своя система, где все компоненты взаимосвязаны. А как же обстоят дела на нашем острове Чувств? (Учитель задаёт вопросы по дополнительным заданиям на карточках).

– Какой вывод можно сделать?

Учащиеся сами формулируют вывод. Затем под диктовку учителя записывают в тетрадь:

«Нервные пути от отдельных анализаторов направляются в определенные центры мозга. В коре головного мозга каждый анализатор занимает определенную область. Эти особые участки в лобной, теменной и височной зонах называют ассоциативными. Они обеспечивают установление тесного взаимодействия между всеми анализаторами и участвуют в процессах восприятия образов».

4. Первичное закрепление

Тестовые задания:

1) Сигналы внешнего мира преобразуются в нервные импульсы:

а) в ЦНС;
б) в рецепторах;
в) в двигательных нейронах.

2) Рецепторы органа слуха располагаются:

а) в среднем ухе;
б) в наружном слуховом проходе;
в) в улитке;
г) на барабанной перепонке.

3) Органы равновесия находятся:

а) на коже;
б) во внутреннем ухе;
в) в ротовой полости;
г) в полости носа.

4) Нейроны, по которым нервные импульсы предаются от органов чувств в мозг:

а) двигательные;
б) чувствительные;
в) вставочные.

5) Качество пищи определяется с помощью:

а) только вкусовых рецепторов;
б) только осязательных рецепторов;
в) только обонятельных рецепторов;
г) вкусовых, осязательных и обонятельных рецепторов.

6) Доля переднего мозга, в которой располагается зрительная зона КБП:

а) теменная;
б) височная;
в) затылочная;
г) лобная.

Учащиеся проверяют дуг у друга попарно, оценивают.

5. Обобщение, подведение итогов

Заключительное слово учителя:

Гармонично и красиво
Нас природа сотворила,
По желанию Творца
Миром чувств нас наградила.
Чтоб могли мы видеть, слышать,
Мир собою осязать,
Сладость жизни, вкус Вселенной
Существом своим познать.

6. Домашнее задание

– Подготовить сообщения об эволюции, гигиене анализаторов.

Читать еще:


Новые материалы:

Занятие русского языка и культуры речи с использованием компьютерных технологий "Синонимы" :: Урок русского языка с использованием информационных технологий по теме "Русский литературный язык. Культура речи, языковая норма" :: Повторение и обобщение темы "Лексика" в 5-м классе :: Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка :: Разработка урока с элементом творческого исследования для учащихся 6-го класса при изучении интерьера жилого дома :: Заложники, 2017 :: Дом и дача/Мебель/Шкафы, комоды, полки/Стеллажи/Стеллажи и полки / Ангстрем / Полка Анри 025.02 Ангстрем ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Состояние воздуха: Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Урок по фольклору (предмет по выбору). Тема: "Хлеб на стол и стол - престол

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Водоемы Краснодарского края. Их использование и их охрана

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - спойлеры, пересказ, трактовка

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD