Открытый урок биологии в 5-м классе. Тема: "Жизнь в морях и океанах" : Биология

Открытый урок биологии в 5-м классе. Тема: "Жизнь в морях и океанах" : Биология

Цель:

  • необходимо выяснить, какие организмы живут в морях и океанах;
  • везде ли там жизнь одинакова;
  • имеют ли животные, живущие в морях и океанах, приспособления, помогающие им там выживать.

Организационный момент: Учащиеся сидят группами, по 5 человек, всего 5 групп.

Оборудование: Таблицы, плакаты, рисунки, новые слова, энциклопедии, выставка экспонатов морских животных, кораллов. Слайды, музыка – шум прибоя, звуки моря, глобус.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

– Ребята, посмотрите на глобус, перед вами модель планеты Земля. Как вы считаете, чем представлена поверхность планеты Земля? (сушей и водой).

– От каких условий зависит жизнь организмов на суше? (тепла и влаги).

– А почему жизнь организмов на суше не везде одинакова, а разделена на зоны? (не везде одинаково количество тепла и влаги).

– А какая зона, по вашему мнению, самая благоприятная для жизни и поэтому самая многочисленная? (зона влажного тропического леса).

– Кто из вас покажет ее на глобусе?

Вывод: Изучив жизнь организмов на суше, мы узнали, что она зависит от тепла и влаги и поэтому не везде одинакова.

2. Новый материал

– А можно сказать, что жизнь в морях и океанах такая же, как на суше?

– Тогда что мы будем изучать сегодня? (жизнь организмов)

– Где? Открываю название темы урока и называю ее «Жизнь в морях и океанах».

Называю задачу урока: Мы должны выяснить, кто живет в морях и океанах, везде ли там жизнь одинакова и имеют ли водные животные специальные приспособления, чтобы там выживать.

Учитель: Моря и океаны, как огромный дом, заселены от самых верхних слоев до самых нижних. И на каждом так называемом этаже живут разные жильцы и образуют разные природные сообщества.

– Сколько их и как они называются, вы сейчас это выясните.

– Откройте учебник стр.132-133. Прочитайте и определите, сколько природных сообществ образовано в морях и океанах и как они называются?

На доске прикрепляю слово сообществ.

Уч-ся называют сообщества, их названия прикрепляю к доске и показываю слайды данных сообществ, даю им краткую характеристику.

  1. Поверхности воды.
  2. Толщи воды.
  3. Донное.
  4. Коралловые рифы.
  5. Глубоководное.

– Ребята, возникает вопрос, а как люди узнали, кто живет в морях и океанах да еще образует различные природные сообщества?

(Уч-ся слушают стихотворение и готовят ответ).

На дне морском.

Ныряли в море первооткрыватели
И без дыханья
Достигали дна.
А после
Всем подводным обитателям
Привычные давали имена.
Вот кот морской,
Вот,
Пообедав вкусно,
У камня дремлет рыба-звездочет.
Морской бычок морскую ест
Капусту,
Как будто он забрался в огород.
Вот рыба-меч,
Она, как меч, без ножен,
Мечу такому ножны не нужны.
Морской петух напуган
И встревожен,
Забился в тень, одни глаза видны.
У многих рыб обычные названия,
Земные
И привычные вполне.
Названия, известные нам ранее,
Хоть мы и не бывали в глубине.

(Совершали подводные путешествия и изучали моря и океаны).

– Ребята, посмотрите – перед вами портрет Ж.И. Кусто.

– Кто из вас знает, чему посвятил свою жизнь этот великий и известный всему миру человек?

(слушают сообщение и готовят ответ)

Жак Ив Кусто – французский океанограф и путешественник. Он стал пионером подводного плавания. Совершил множество экспедиций в Атлантический, Индийский океаны, Красное, Черное, Аравийское море и в Персидский залив. В ходе экспедиций были получены ценные сведения об обитателях морских глубин. Он является автором множества книг, статей, фильмов, телефильмов о жизни в морских глубинах. Жак Ив Кусто скончался в возрасте восьмидесяти семи лет.

Жак ив Кусто остался в памяти людей не только как энергичный и неутомимый исследователь, но прежде всего как великий гуманист, страстный борец за сохранение океанской фауны, чистоту океанской среды. В преступном, безудержном ее загрязнении он справедливо видел угрозу всему человечеству и предупреждал о ней всеми доступными ему средствами. Набатным колоколом звучит его призыв беречь Мировой океан – «великий регулятор жизни всей планеты».

Вывод: Изучение подводного мира и его сохранение стало для Ж.И.Кусто не просто профессией, а делом всей его жизни.

3. Подводное путешествие

Ребята, давайте мысленно совершим подводное путешествие, опустимся на самое дно океана и посмотрим, какая там жизнь.

– На чем мы можем туда отправиться?

– Я предлагаю на батискафе.

– А кто из вас знает, что такое батискаф?

– Слушаем определение батискафа.

– Чтобы совершить такое путешествие, необходимо иметь хорошее здоровье, давайте его поправим.

Физминутка.

– Сели удобно, закрыли глаза. Представьте, что мы погрузились в батискаф и медленно опускаемся в море.

Звучит музыка – шум прибоя, а далее звуки моря.

Читаю текст.

Жизнь в океане главным образом сосредоточена в приповерхностном слое воды толщиной в несколько сотен метров. К солнечному свету тянутся микроскопические водоросли и бактерии, а также мельчайшие животные – моллюски, личинки рыб, рачки. (из которых самые крупные не превышают в длину нескольких сантиметров). Вся эта совокупность мелких организмов называется планктоном, служит кормом, на котором покоится все разнообразие жизни в океане. Смотрим в иллюминатор – кто это летит ?

Летучие рыбы, куда вы спешите?
Летучие рыбы, чего вы хотите?
– И ночью и днем
Мы стремимся вперед,
Хотим мы понять,
Что такое полет!

Мимо нас проплывают косяки горбуши, сельди, а вот и синий кит, они нас восхищают сочетанием размеров и формой тела. Слышите, как общаются киты?

Ребята, а вон дельфины!
Дельфины добры и умны.
И, значит, понять мы друг друга должны.

А это! Рыба-прилипала –
К очень многим прилипала,
И за это ей попало,
Прямо в сеть она попала.

Скат медлителен и важен,
Электричеством заряжен.

Смотрите – носится по морю,
Спутников ищет повсюду она.

А вон краб!
Краб в отчаянном бою
Потерял клешню свою

Осьминог – морской пират –
Камбалу поймал и рад.
А лишь встретился с акулой,
Самого как ветром сдуло,
Потому что с ней пират
Встретиться совсем не рад.

В глубине морской жемчужина
В черных зарослях таится,
Верит грустная красавица,
Что придет ее черед,
Под водой пловец появится
И жемчужину найдет.

Как в зашторенном окне,
Нет света в глубине,
Только вдруг
Будто кто-то чиркнул спичку,
Это рыбы светятся,
Чтоб друг с другом встретиться.

Обитателям больших глубин нельзя без «фонаря». У большинства обитателей дна развились оригинальные органы свечения. Свои живые лампочки они используют для того, чтобы вводить в заблуждение жертву или охотника, некоторые кальмары и креветки выпускают светящиеся облака – отвлекают от себя внимание. А хитрая рыба-удильщик может гасить и зажигать свой фонарик по своему усмотрению.

Возвращаемся назад – всплываем. Что это? Сколько света и красок, это же коралловые рифы! – удивительное сооружение, созданное самой природой в течение многих миллионов лет. Среди коралловых рифов обитает разнообразный мир животных и растений, у всех у них яркая окраска, и поэтому они почти не заметны среди ярких коралловых зарослей.

– Всплываем. Все открыли глаза.

4. Итоги урока

У вас на столах листы с названием природных сообществ (вашего). Пользуясь знаниями, которые вы приобрели во время путешествия на уроке, параграфом учебника, энциклопедией, заселите свое сообщество теми животными, которые живут в нем, и выясните, какие они имеют приспособления, чтобы выживать в нем.

(На столах фигурки морских животных , вырезанные рисунки).

Каждая группа прикрепляет на доску заселённое сообщество, один ученик из группы поясняет, какие животные в нем живут и какие имеют приспособления.

Вывод.

– Модель чего мы получили? (океана).

– А что в океане? (жизнь).

– А везде в океане жизнь одинакова, на что она разделена?

– Что имеют организмы, живущие в разных сообществах?

5. Д/з.

стр. 132-133.

Индивидуальное задание: сообщение о коралловых рифах.

Почему тончайшая пленка нефти на поверхности воды может вызвать гибель рыб?

Читать еще:


Новые материалы:

Урок ИЗО на тему "Природа в японской культуре" :: Критерии для оценивания предметных умений в области изобразительного искусства для учащихся средней школы :: Интеллектуальная игра по биологии и экологии "Растения леса" :: Урок-практикум "Рефлекс, рефлекторная дуга" :: Художник и поэт — Арсений Милованов :: Хит, 2016 :: Дом и дача/Мебель/Мебель для спальни/Матрасы/Матрасы / Ангстрем / Матрас Греция (800х2000мм) Ангстрем ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Итоговая контрольная работа по органической химии. 9-й класс

Контрольная работа предназначена для итогового контроля знаний обучающихся 9-го класса по органической химии. В 9-м классе ученики знакомятся с основами органической химии, получают первичные знания о органических веществах и их свойствах. Знания по данной теме содержатся в экзаменационных заданиях. Работа включает тестовую часть и часть, требующую навыков составления формул гомологов и изомеров. Данные навыки пригодятся обучающимся при изучении органической химии 10-м классе.

Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Детский оздоровительный лагерь: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детский оздоровительно-образовательный лагерь "Юность"

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Самостоятельная работа "Строение атома и атомного ядра". 9-й класс

В работе проверяются знания о строении атома и атомного ядра, умения работать с информацией, представленной в виде связного текста физического содержания, решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD