Урок биологии по теме "Вирусы". 10-й класс : Биология

Урок биологии по теме "Вирусы". 10-й класс : Биология

Система целей к уроку:

  • Общедидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
  • Образовательный аспект: способствовать расширению знаний учащихся о строении, жизнедеятельности, многообразии, значении вирусов, местоположении вирусов в системе органического мира, познакомить с современными взглядами на их происхождение и роль в эволюции.
  • Развивающий аспект: создавать условия для развития исследовательских умений учащихся, способности к анализу, синтезу, классификации, систематизации информации, формулированию выводов из прочитанного; способности к распределению внимания.
  • Воспитательный аспект: создавать условия для формирования способности к критическому мышлению;содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся, умению работать в группе на основе сотрудничества и взаимоуважения, выслушивать и понимать мнения чужие точки зрения.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

  • общеклассная;
  • групповая;
  • индивидуальная.

Система контроля за деятельностью учащихся: осуществляется через составление кластера, синквейна, афиширование вопросов, а также выполнение домашнего задания

Технологическая карта урока

Этап урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Вызов

Методы и приёмы:

– мозговой штурм
– кластер
– «автобусная остановка» (фиксируются задаваемые вопросы)

Актуализация знаний;
мотивация деятельности учащихся;
систематизация всей информации;
целеполагание.
Мотивирует познавательную деятельность учащихся, создаёт условия для осознания целей урока.
Сообщает учащимся, что в процессе эволюции возникла особая группа живых организмов – вирусы.

Предлагает учащимся ответить на вопрос, что они уже знают о вирусах

Предлагает учащимся составить кластер

Задаёт вопрос: «Что вы хотели бы узнать о вирусах?»

Настраиваются на урок, записывают тему урока.

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос

Учащиеся работают в группах, определяют направления характеристики вирусов, составляют кластер на доске, формулируют цели урока.

Учащиеся обсуждают вопросы в группах и выносят их на доску.

2. Осмысление

Методы и приёмы:

– инсерт (чтение текста с пометками)

Знакомство учащихся c новой информацией, cоотнесение её с имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленные вопросы, коррекция целей. Создаёт условия для осознания и осмысления материала по теме.
Учитель предлагает учащимся прочитать тексты и ответить на поставленные вопросы.
Учащиеся работают с текстами (Приложение 1), находят необходимую информацию, составляют в тетрадях маркировочную таблицу (классифицируют информацию по графам:

Знаю

Хочу узнать

Узнал(а)

     
3. Рефлексия

Методы и приёмы:

– возвращение к поставленным вопросам
– презентация новой информации на аудиторию
– возвращение к кластеру
– синквейн

Суммирование и систематизация новой информации, её оценка, ответы на поставленные ранее вопросы, рождение нового знания, оценка процесса работы. Учитель предлагает вернуться к вопросам «автобусной остановки»

Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: «Какую новую информацию вы получили после работы с текстами?»

Учитель предлагает учащимся вновь обратиться к кластеру и дополнить его новой информацией.

Учитель предлагает учащимся составить синквейн (Приложение 2)

Учащиеся отвечают на вопросы «автобусной остановки»

Учащиеся вычитывают или устно сообщают о том, какую информацию они получили из текста.

Учащиеся добавляют новую информацию к кластеру, расширяя его.

Учащиеся составляют синквейн в группах, зачитывают на аудиторию.

4. Подведение итогов урока   Учитель предлагает учащимся подвести итоги урока. Учащиеся высказывают мнение о достижении цели урока, оценивают свою работу на уроке
5. Домашнее задание   Учитель предлагает выполнить домашнее задание на выбор:
– написать эссе на тему «Размышления о вирусах»;
– составить «досье»на вирусы – “Инфекционные агенты”
– прокомментировать высказывание Медавара: «Вирусы – это плохие
новости в белковой упаковке».
Учащиеся записывают домашнее задание
Читать еще:


Новые материалы:

Лексическое значение имен существительных и их роль в речи :: Урок по русскому языку на тему: "Части речи (повторение)" (по учебнику Рамзаевой Т.Г.) :: Урок русского языка в 4-м классе :: Урок на тему "Решение задач" :: Урок алгебры в 9-м профильном классе по теме: "Исследование рациональных функций элементарными методами" :: Аврора ( Aurore ), 2017 :: Дом и дача/Мебель/Мебель/Стулья и Кресла/Компьютерные кресла/Игровые кресла / Woodville / Кресло компьютерное Max ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Итоговая контрольная работа по органической химии. 9-й класс

Контрольная работа предназначена для итогового контроля знаний обучающихся 9-го класса по органической химии. В 9-м классе ученики знакомятся с основами органической химии, получают первичные знания о органических веществах и их свойствах. Знания по данной теме содержатся в экзаменационных заданиях. Работа включает тестовую часть и часть, требующую навыков составления формул гомологов и изомеров. Данные навыки пригодятся обучающимся при изучении органической химии 10-м классе.

Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Самостоятельная работа "Строение атома и атомного ядра". 9-й класс

В работе проверяются знания о строении атома и атомного ядра, умения работать с информацией, представленной в виде связного текста физического содержания, решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD