Развитие жизни в Мезозойскую эру : Биология

Тип урока: проблемно-поисковый урок

Цели и задачи урока

  • Учащийся должен выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы.
  • Ученик дожжен уметь анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить.
  • На основе характеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать   ароморфозы растений и животных.
  • Учащийся должен ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры .

Оборудование:  Формы  сохранности – коллекция, таблицы с изображением голосеменных, покрытосеменных – цветок с насекомыми, насекомоядные, летучие мыши, геохронологическая таблица,  муляжи динозавров, таблица «век динозавров», таблица утконос, отпечаток археоптерикса, мультимедиа проектор, К/М диск – уроки биологии 11кл.

Термины к уроку:

Низшие растения – растения, тело которых не дифференцировано на ткани и органы
Высшие растения – тело  дифференцировано на ткани и органы. У высших семенных растений выделяется побеговая система и корневая. (голосеменные и покрытосеменные)
Беспозвоночные – животные, относящиеся ко всем типам кроме хордовых, и не имеющие осевого скелета.
Хордовые – позвоночные, имеющие осевой скелет от хорды ланцетника до приматов.
Почвообразование – биогенный процесс литосферы.
Специализация – крайняя степень приспособленности к очень узким условиям.
Идиоадаптация  – любое частное приспособление к конкретным условиям существования.
Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких нибудь явлений, предположение, требующее подтверждения.
Ароморфоз – крупные изменения приводящие усложнению и подъему организации, появлению новых классов.

Термины на уроке: триасовый, меловый, юрский периоды; древовидные хвощи; семенные папоротники; мезозой.

№ этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Актуализация Сообщение цели урока.
Анализировать геохронологическую таблицу (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных организмов), выдвинуть научную гипотезу и объяснить.
Таблица на столах
Активно слушать (вести  короткие заметки, запись)
  – Вспомним  изменения в палеозойской эре.
Вступление слайд 1-12
Протерозойская эра – эра беспозвоночных
Палеозой характеризуется появлением хордовых – рыб, амфибий, пресмыкающихся.

– Вспомним  изменения в палеозойской эре.
3) Какие условия среды  позволили выход на сушу в Силуре?
Латимерия. Стегоцефал.
4) Охарактеризуйте эволюцию животных рис. на стр.111.
5) От кого появились голосеменные растения? (Семенных папоротников)

1) Тесты выполняют в парах

«Ароморфоз или Идиоадаптация» (меняются листочками, проверяют друг у друга, а ответы на доске),

 

 

Дети отвечают

2. Изучение нового материала. Жизнь  в мезозойской эре. Вступление.

На этом уроке изучить мезозой и уметь объяснить научную гипотезу.

1) Растения в Триасе. В палеозое росли гигантские папоротники и плауны, появились голосеменные.

Рассказ по таблице. (Папоротники – оплодотворение идёт в воде)

– А  что мы знаем о них? Как размножаются голосеменные?

 

 

 

 

Ответы учеников

  2)   Работа с книгой  Стр.114. первый абзац до слов юрский период. 
Исследование учебника и выяснить. Растения в Триасе
– Какой климат? 
– Почему вымирают гигантские папоротники?      
– Как изменилась cреда их обитания?
Выводы: _____________________________________________
  – Что доказывает вывод?  
– Почему остались голосеменные растения?
– Влияние изменения внешней среды на организм?
– Приспособление – (Опыление ветром).
  3) В юрском периоде появились покрытосеменные растения.
– Почему параллельно развивались насекомые?
Таблица цветок и насекомое – беседа
– Короткий рассказ по табл. О животных. Единственный вид  клювоголовыхновозеландская гаттерия (слайд 22)
Слайды 13-14, 22
 
    4) Животные в юрском периоде – птицы (рассказ ученика  Археоптерикс.)
  5) Динозавры. Разобрать специализацию по муляжам в кабинете
Слайды. 15-22
6) Почему вымерли динозавры в меловом периоде?
Выбор гипотезы и объяснение – почему?
  7) Появление млекопитающих и птиц.
Появление Покрытосеменных растений.
Слайды 23-26
– Разбери в хронологической последовательности.

Слайд 27

Разбирают эволюционную гипотезу в хронологической последовательности.
1. Вымирание хищных динозавров.
2. Климат жаркий и сухой.
3. Сокращение ареала околоводной растительности.
4. Постепенное похолодание климата.
5. Вымирание растений
6. Вымирание растительноядных динозавров.
7. Постепенное изменение растительного покрова.
8. В конце мелового периода произошло горообразование. 
Первая цифра   2_____________
  Слайд 28
Эволюция наземных позвоночных
Причина сходства хордовых?
Анализ схемы
  8) Научные доказательства
Закон Бэра доказывает единство происхождения
Биогенетический закон  (Мюллера-Геккеля)
Слайд 29-36
Обобщение:
Ассоциативные пары слов.
Составьте предложения, используя ассоциативную пару логически связывая термины в ряду.

сухой триас – голосеменные
покрытосеменные – насекомые
специализация – господство
горообразование – вымирание
птицы – теплокровные
млекопитающие – триас

3. Выводы по теме 3. Усложняется органический мир.
Увеличивается биомасса живых организмов.
Организмы приспосабливаются к новым условиям.
Преобразуется неживая часть биосферы.
Большая неравномерность в развитии жизни.
С появлением и развитием одних форм организмов идёт вымирание других.
Меняется состав атмосферы.37-38
Формулируют выводы по уроку
Что нового узнали?
4. Закрепление Подберите переходные формы (слайд 39) Кистеперые  рыбы,  Стегоцефал,
Семенные, Утконос,
Псилофиты , Папоротники , Вольвокс, Археоптерикс,
Эвглена зеленная, Стегоцефалы, Кенгуру, Трилобиты,  Риния. 
Рыбы __1.   ______ ________земноводные;
Споровые папоротники 2. _____ голосеменные;
Земноводные __ 3. _____пресмыкающиеся;
Одноклеточные- 4._______ многоклеточные;
Растения одноклеточные _ 5. _____ однокл. жив.
Пресмыкающиеся ___________ 6 ____птицы                     
Пресмыкающиеся __ 7 ______Млекопитающие
Яйцекладущие млекопитающие _ 8 __ плацентарные
Кольчатые _________ 9 _____ Членистоногие
Мхи ___________________10__ Папоротники
Голосеменные _____11__ Покрытосеменные
5. Домашнее задание Доказательства эволюции. 
1)   в тетради. стр.142 раб. № 1 а №2.
на дом. §3,3 стр114-120.
 

Дополнительный материал.

Дайте краткую характеристику эволюции животных в палеозойскую эру.
Палеозойская эра продолжалась около 450 млн. лет и закончилась приблизительно 230 млн. лет назад. Она включает шесть периодов: Кембрий, Ордовик, Силур, Девон, Карбон и Пермь. В начале эры из-за повышения солености морей животные, усваивая минеральные соли, смогли образовывать жесткий скелет. Начиная с этого времени, сохраняется значительно больше ископаемых остатков, благодаря чему наши знания о жизни в это время значительно полнее, чем о предыдущих эпохах.
В кембрий жизнь существовала исключительно в морях, где обитали уже все известные типы животных. Большого распространения достигли древнейшие членистоногие – трилобиты, а также кишечнополостные, моллюски и иглокожие. В Ордовик (в конце) происходит выход жизни на сушу: первые споровые растения (псилофиты) начинают заселять берега пресных водоемов. В морях распространяются полухордовые животные, напоминающие современного ланцетника.

Задания на соответствие

I II III IV V VI VII
             

 

I. Сравнительно- анатомические доказательства эволюции. 1) Близкий химический состав всех групп растений и животных.
II. Морфологические доказательства эволюции. 2) Сходство белков и нуклеиновых кислот.
III. Эмбриологические доказательства эволюции 3) Одинаковы принципы генетического кодирования.
IV. Биогеографические доказательства эволюции 4) Клеточное строение
V. Палеонтологические доказательства эволюции 5) Одинаковые механизмы деления клеток
VI. Генетические доказательства эволюции 6) Сходство эмбрионального развития животных
VII. Биохимические доказательства эволюции 7) Существование промежуточных форм
8) Гомологичные органы
9) Рудименты и атавизмы
10) Филогенетические ряды форм
11) Особенности распространения растений и животных на планете
12) Общее сходство строения

Таблица для активного слушания

Название периода Время Основные события
Архей    
Протерозой (докембрий)    
Палеозой
Кембрий
   
Ордовик    
Силурийский    
Каменноугольный    
Пермский    
Мезозой
Триас
   
Юрский    
Меловый    
Кайнозой
Палеоген
   
Неоген    
Антропоген    

Презентация к уроку

Читать еще:


Новые материалы:

Урок по окружающему миру. Курс "Мир и человек". Программа "Школа–2100". Тема: "Родители и дети". 4-й класс :: Проектная работа "Вечный двигатель" :: Урок окружающего мира в 1–2-х классах: "Если хочешь быть здоров" :: "В гости к осени" :: Методическая разработка урока "Сопоставительный анализ стихотворений С.Д. Дрожжина "Родине" и И.А. Бунина "Родина" :: Реальный Рокки ( The Bleeder ), 2016 :: Дом и дача/Мебель/Шкафы, комоды, полки/Стеллажи/Детская мебель/Шкафы, тумбы, комоды/Стеллажи / Cilek (Magn) / Стеллаж Cilek (Magn) ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тестовые задания по экологии : Экология

Тестовые задания предназначены для проверки и закрепления знаний учащихся 8–11-х классов по курсу «Основы экологии». Данные тесты дают возможность быстро и объективно организовать проверку знаний учащихся по разделам «Основы экологии», «Учение о биосфере», «Экология популяций», «Взаимоотношения организмов», «Экология экосистем».

Карта ветров и загрязнения воздуха в режиме реального времени

Пока сайт Мосэкомониторинга никак не откроется вновь, предлагаю посмотреть на глобальную карту ветров с данными загрязненности воздуха диоксидом серы, предоставляемую NASA. Эта карта настолько завораживает, что на нее можно смотреть вечно.

Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD