Переливание крови. Группы крови человека. Резус-фактор : Биология

Цель урока: Изучить группы крови и резус-фактор человека. Ознакомиться с правилами переливание крови.

Задачи:

Образовательные: Приобретение и усвоение значений учащихся по теме “Группы крови, резус- -фактор”.

Развивающие: развить познавательную активность и самостоятельность учащихся в приобретении знаний, умений и навыков в изучении новой темы.

Воспитательные:

  • Развитие диалектико-материалистического мировоззрения на основе научных открытий об иммунитете и групповых различий крови, а также медицинской генетики.
  • Забота и сохранение своего здоровья.
  • Формировать у учащихся уважительное отношение к донорам.

Тип урока: Комбинированный

Оборудование: Оборудование: технические и мультимедийные средства (при условии таковых)

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие класса, проверка готовности.

2. Повторение пройденной темы. Задание может даваться по карточкам или проецироваться на экран (по усмотрению учителя)

Соотнесите термины из правого столбика с соответствующими понятиями из левого столбика.

понятия термины
1.Основная транспортная система, состоящая из плазмы и форменных элементов.

2. Жидкая часть крови.

3. Безъядерные красные клетки крови, содержащие гемоглобин.

4. Белые клетки крови, способные проникать через стенки кровеносных сосудов.

5. Способность организма защищаться от чужеродных тел и веществ.

6. Явление поглощения и переваривания лейкоцитами микробов.

7. Ослабленная культура микроорганизмов, вводимых в организм человека.

8. Наследственное заболевание, связанное с несвёртываемостью крови.

9. Дейкоциты, вырабатывающие антитела

10.Учёный, открывший явление фагоцитоза

фагоцитоз

плазма

иммунитет

лейкоциты

Мечников

лимфоциты

эритроциты

кровь

вакцина

гемофилия

3. Взаимопроверка, выставление отметок

Оценка “5” - 10 правильных ответов, “4” - 7-9, “3” - 5-6, “2” - менее 5 правильных ответов. (оценка работ учащихся проецируется на экране)

4. Изучение нового материала

Сегодняшняя тема “Группы крови. Переливание крови. Донорство”. Целью нашего урока является: изучить группы крови и выяснить возможные варианты переливания. Открываем тетради, пишем дату и тему (данная тема проецируется на экране)

А) Сообщения учащихся по открытию групп крови, истории переливания крови (Сообщения можно немного изменить по желанию детей и педагога, информация взята из ресурсов интернета)

(2 человека)

1-й учащийся:

Человечество было убеждено в чудодейственной силе крови с древнейших времен.

Еще Гомером описано шестое приключение Одиссея, который, пытаясь вернуть умершему пророку Тирессию сознание и дар речи, дал его тени выпить крови жертвенных животных. Гиппократ был убежден в эффективности лечения душевнобольных с помощью крови здоровых людей. В сочинениях Плиния и Цельса встречаются истории о том, что пожилые люди с целью омоложения принимали кровь умирающих гладиаторов. Известен случай, когда одряхлевший папа Иннокентий VIII тщетно пытался вернуть себе силу и молодость, употребив напиток, приготовленный из крови трех десятилетних мальчиков. Кровь употребляли с лечебной целью во время войн. Например, за египетскими войсками всегда следовали стада баранов, кровью которых лечили раненых. Древнегреческий царь Константин, страдавший проказой, использовал кровь для принятия лечебных ванн. Долгие столетия считалось, что выпитая кровь способна заменить человеку ту, что он потерял в результате ранения или болезни.

Система кровообращения в человеческом теле была описана в 1628 году английским ученым Уильямом Гарвеем. Он открыл закон кровообращения, вывел основные принципы движения крови в организме, что через некоторое время позволило приступить к разработке методики переливания крови.

В 1667 году было произведено первое успешное переливания крови от животного к человеку. Французский ученый Жан Батист Денни перелил приблизительно 250 мл. крови ягненка юноше, страдавшему лихорадкой, и больной якобы поправился.

Последовало еще несколько на первый взгляд успешных переливаний, но вскоре в практике Денни появились осложнения и смертельные случаи, и переливание крови во Франции было запрещено.

В 1795 году американский врач Филипп Синг Физик провел первое переливание крови от человека к человеку, однако не стал предавать свой опыт широкой огласке.

Настоящим прорывом в практике переливания крови стали эксперименты британского акушера Джеймса Бланделла, который в 1818 году спас жизнь одной из своих пациенток, перелив ей кровь мужа. Много работая над проблемами трансфузиологии, Бланделл изобрел первые удобные инструменты для взятия и переливания крови. В период с 1825 по 1830 год Бланделл произвел 10 переливаний, пять из которых спасли жизни его пациентам. В 1830-1831 году Джеймс Бланделл опубликовал результаты своих исследований.

Используя изобретенные Бланделлом инструменты, и его методику, российский акушер Андрей Вольф в 1832 году сумел спасти роженицу с тяжелейшим послеродовым кровотечением. В 1840 году под руководством Бланделла английский врач Сэмюэль Армстронг Лэйн впервые использовал переливание крови для лечения гемофилии.

Однако, несмотря на явный прогресс, процент неудачных переливаний все же оставался очень высоким, и переливание крови признавалась методом крайне рискованным.

2-й учащийся

В 1900 году австрийский врач Карл Ландштейнер открыл и описал первые три группы крови - A, В и С. Это стало настоящим прорывом в области переливания крови, и труд Карла Ландштейнера был высоко оценен – в 1930 году он стал лауреатом Нобелевской премии.

В 1902 году коллеги Карла Ландштейнера Альфред де Кастелло и Адриано Стурли добавили к списку групп крови четвертую - AB.

Все эти открытия дали мощный толчок исследованиям в области перекрестной совместимости крови, и уже в 1907 году в Нью-Йорке было произведено первое переливание крови больному от здорового человека, с предварительной проверкой крови донора и реципиента на совместимость. Врач, производивший это переливание, Рубен Оттенберг, со временем обратил внимание на универсальную пригодность первой группы крови.

Последующие годы ознаменовались крупными исследованиями в области предотвращения свертываемости крови – как хирургическим, так и химическим путем, и в области консервирования и хранения крови. Ещё одно важнейшее открытие было сделано американскими врачами Роджером Ли и Дадли Вайтом. Опытным путем они доказали, что кровь первой группы может быть перелита пациентам с любой группой, а пациентам с четвёртой группой крови подходит любая другая группа крови. Так появились понятия “универсальный донор” и “универсальный реципиент”.

Последующие годы ознаменовались исследованиями в области противодействия сворачиванию крови – как хирургическим, так и химическим путем, а также в области консервирования крови.

Продолжая свои исследования, К. Ландштайнер обнаружил и другие антигены (М и N), а в 1940 г. вместе с А.Винером открыл еще один белок эритроцитов — резус-фактор (Rh).

В нашей стране широкое применение практика переливания крови получила лишь в 20-е годы прошлого века. Первое научно обоснованное переливание крови с учётом её групповой принадлежности в Советском Союзе было сделано 20 июня 1919 г. видным российским и советским хирургом Владимиром Шамовым.

Этому предшествовала большая подготовительная работа по созданию отечественных стандартных сывороток для определения группы крови. Одновременно с введением клинической практики переливания крови стали актуальными и вопросы развития института донорства.

При рассказе учащихся учитель на слайдах демонстрирует портреты учёных и их фамилии

Физминутка:

1. И.п. – руки на пояс: наклон головы вправо-влево, затем круговые движения головой в разные стороны по 4-5 раз.

2. И.п. – ноги на ширине плеч, руки на пояс: поднять руки вверх и прогнуться, правая нога назад – вдох, в и.п. – выдох. То же с левой ногой. Всего 5-6 упражнений.

3. И.п. – основная стойка. Наклон туловища вправо и влево, руки на талии. 5-6 упражнений.

4. И.п. – основная стойка. Потянуться, руки верх – вдох. Опустить, расслабиться – выдох.

Б) Работа с текстом учебника, знакомство с отличиями групп крови: стр учебника 138-139. Составление в тетради таблиц по отличию групп крови и переливания крови

группы Агглютиноген
Клетки крови - эритроциты
агглютинин
Плазма крови
  группы отдают принимают
I О a b I I, II, III, IV I
II А b II II, IV I, II
III В a III III, IV I, III
IV АВ О   IV IV I, II, III, IV

Данные таблицы могут быть выведены на экран в качестве проверки.

5. Закрепление материала: Игра “Кто быстрее” Правая часть столбика говорится детьми

Агглютинация Явление, при котором сыворотка крови одного человека склеивает эритроциты крови другого человека.
Агглютиноген Антиген, вещество белковой природы в эритроцитах крови
Агглютинин Антитело, вещество белковой природы в плазме крови
Иммунитет Невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям
Вакцина Культура ослабленных микробов
Резус -фактор Особый белок агглютиноген
Антитела Особые белковые соединения, образующие при попадании в организм чужеродных веществ
Реципиент Человек, берущий кровь.
Донор Человек, дающий кровь
Сыворотка Жидкая часть крови, отделяемая от кровяного сгустка после свёртывания крови вне организма

6. Домашнее задание: стр 136-142, вопросы стр. 143 учебника

Использованная литература:

1) Агаджанян Н.А., Телль Л.З., Циркин В.И. и др. “Физиология человека” М.: Медицинская книга. 1993 г.

2) Ф.Г. Ситдиков, Т.А. Аникина, Р.И. Гильмутдинова “Занимательная биология”. Учебное пособие. Казань, 1995 г

3) Ресурсы Интернета

Читать еще:


Новые материалы:

Интегрированный урок "литература + православие + музыка" по теме "Философская проблематика, православные и музыкальные мотивы в поэме А.Блока "Двенадцать" :: Урок-диспут "Молчалины блаженствуют на свете?" :: Урок-конференция по поэме А.А. Ахматовой "Реквием". 11-й класс :: Открытый урок по творчеству М.Цветаевой "Моим стихам, написанным так рано…." :: Литературная игра "Пять звезд". 5-й класс :: мама! ( mother! ), 2017 :: Дом и дача/Мебель/Мебель/Мягкая мебель/Пуфы / Столлайн / Пуф Карэ Десерт 404 D. Brown/Eva 120-321 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тестовые задания по экологии : Экология

Тестовые задания предназначены для проверки и закрепления знаний учащихся 8–11-х классов по курсу «Основы экологии». Данные тесты дают возможность быстро и объективно организовать проверку знаний учащихся по разделам «Основы экологии», «Учение о биосфере», «Экология популяций», «Взаимоотношения организмов», «Экология экосистем».

Карта ветров и загрязнения воздуха в режиме реального времени

Пока сайт Мосэкомониторинга никак не откроется вновь, предлагаю посмотреть на глобальную карту ветров с данными загрязненности воздуха диоксидом серы, предоставляемую NASA. Эта карта настолько завораживает, что на нее можно смотреть вечно.

Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD