Контрольный урок по темам «Органы пищеварения», «Органы чувств», «Нервная система». 8-й класс : Биология

Цели:

  • проверить и оценить знания учащихся о строении человеческого организма,
  • определить степень усвоения учащимися фактических знаний по темам “Органы пищеварения”, “Органы чувств”, “Нервная система”.

Задачи:

  • выявить существующие пробелы в знаниях;
  • создать условия для самостоятельной работы;
  • развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память;
  • способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни.

Оборудование: оценочная таблица, тесты, таблицы, таблички, духи, конфета, цветок.

Словарь: органы пищеварения, органы чувств, нервная система.

I. Организационный момент.

– Ребята, поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь им, мне, друг другу. Вспомните, что при суровом выражении лица напрягаются 17 мышц, а при улыбке – 9. Поэтому, чтобы меньше утомляться, лучше улыбаться, чем хмуриться.

1. Слуховая перекличка (на слух) – Ты слышишь, ... ?

2. Речевой момент (на слух)

– Как ты себя чувствуешь?

- У тебя болит голова?

- Что ты ела сегодня на завтрак?

- Какое у тебя настроение?

- Какой будет урок?

- Какие сегодня дежурные звуки?

3. Фонетическая зарядка, звуки [ч] - [щ]

- Хорошо говорите звуки [ч]- [щ] - Хорошо говорите все остальные звуки.

а) - Прочитайте слова.

ч - щ

чувствую – ощущаю

б) - Составьте словосочетания.

  • чувств
  • органы
  • пищеварения

в) - Составьте предложение. (Предварительно прикрепив на доску картинки: печень, кишечник).

г) – Прочитайте предложение. Очень полезна для человека разнообразная пища.

д) (на слух) – Приведите примеры растительной пищи.

- Назовите животную пищу.

4. Упражнение на развитие мыслительной активности и развитие долговременной зрительной памяти.

– Какое слово “лишнее”? – Почему?

  • кожа
  • глаза
  • нос
  • уши
  • зубы
  • язык

- Остальные слова – это что? (- Это органы чувств.)

- Запомните эти слова в том же порядке. (Табличка Органы чувств выставляется в тему урока на доску.)

5. Упражнение на развитие мыслительной активности (на слух) - Прочитайте слова.

Л у к о д е ж (- Желудок)
Д о в щ е п и (- Пищевод)
К и к и н ш е ч (- Кишечник)

 (на слух) – Какие это органы? (- Это органы пищеварения.) (Табличку Органы пищеварения поставить в тему урока на доску.

6. Игра “Что “лишнее”? (на слух)

– Слушайте внимательно. Что “лишнее”?

– Почему? Головной мозг, нервы, желудок, спинной мозг. (- Желудок “лишний”, потому что это – орган пищеварения.) (на слух)

– Остальные слова – какая система? (- Это нервная система.) (Табличку Нервная система поставить в тему урока на доску.)

7. Целевая установка.

– Сегодня будет контрольный урок по темам:

  • Органы пищеварения.
  • Органы чувств.
  • Нервная система.

II  Работа по теме урока.

1. Сообщение дежурного. (Чтение с губ) – Кто сегодня дежурный? - Слушаем сообщение дежурного (число, день недели, погода, температура воздуха)

2. Проверка домашнего задания. Света сделает нам сообщение об органах пищеварения. (По таблице “Органы пищеварения” у доски связный рассказ-сообщение).

3. Упражнение для глаз “Часы-ходики”.

4. Индивидуальное задание даётся Наташе. – Подложи таблички “Органы пищеварения” к таблице. Работа у доски.

5. Устный экзамен по теме “Органы пищеварения”. – Все встаньте, идите к столу. Тяните билеты. Читайте вопросы билета и отвечайте.

Вопросы в билетах по теме “Органы пищеварения”:

Билет №1. В каком порядке пища проходит по органам пищеварения?

а) пищевод; б) глотка; в) кишечник; г) ротовая полость; д) желудок;

Билет №2. Как правильно питаться?

а) обязательно завтракать; б) есть много жареного и сладкого; в) есть прямо перед сном; г) есть много витаминов;

Билет №3. Какой орган не входит в пищеварительную систему?

а) тонкая кишка; б) слюнные железы; в) нервы; г) поджелудочная железа; д) желудок; е) печень;

Билет №4. Когда надо чистить зубы?

а) утром; б) вечером; в) утром и вечером;

Билет №5. Какая пища наиболее полезна?

а) растительная; б) животная; в) разнообразная;

Билет №6. Сколько зубов у взрослого человека?

а) 32; б) 33; в) 5;

Билет №7. Где начинается пищеварение?

а) во рту; б) в желудке; в) в кишечнике;

Билет №8. Можно ли есть очень горячую пищу?

а ) да; б) нет;

6. Проверка выполненной работы.

– Проверим, как Наташа выполнила задание?

– Прочитай названия органов пищеварения, покажи их.

7. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Органы пищеварения”. (Жёлтые фишки – оценка 5; коричневые фишки – оценка 4; зелёные фишки – оценка 3)

8. Индивидуальные задания. (на слух) – Закройте глаза. – Что ты чувствуешь? (- Я чувствую запах духов.)

- Что ты чувствуешь? (- Я чувствую сладкую конфету.)

- Что ты ощущаешь? (- Я ощущаю холодный снег.)

- Что ты слышишь? (шёпотом: - Машина) (- Я слышу слово “машина”.)

- Открой глаза. Что ты видишь? (- Я вижу цветок.)

(на слух) – Ребята, какие органы у вас работали? Назовите. (- Нос, язык, уши, кожа, глаза.) - Как они называются? (Органы чувств.)

9. Самостоятельная работа с таблицами. – Соедините стрелочками слова в левом и правом столбиках.

Орган зрения - язык
Орган слуха - кожа
Орган обоняния - уши
Орган вкуса - глаза
Орган осязания - нос

10. Индивидуальное задание даётся Наташе по теме “Органы чувств”.

- Соедини таблички. Работа у доски.

11.  Работа с табличками.

– Остановимся подробнее на органе слуха. (на слух)

– Вспомните строение уха. Расставьте таблички по порядку. (Работа одного ученика у доски. Остальные учащиеся проверяют.)

– Назовите. (- Ушная раковина, слуховой проход, барабанная перепонка, три слуховые косточки, слуховой нерв.)

- Назовите, что из этих частей является наружним ухом? средним ухом? внутренним ухом?

12. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти.

– Вспомните и назовите органы чувств в том же порядке.

13. Работа с оценочной таблицей. Оценить работу каждого ученика по теме “Органы чувств”.

14. Устный опрос учащихся.

- Какой из органов чувств самый главный? (- Нет главного.)

- Что управляет органами чувств? (- Управляет нервная система.)

- Что составляет нервную систему? (- Головной мозг, спинной мозг, нервы.)

- Что главное? (- Головной мозг.)

- Как головной мозг управляет? Представьте, что вы укололи палец. (- Импульс по нервам пошёл в спинной мозг, потом в головной мозг. Мозг принял решение. Импульс идёт в спинной мозг, затем по нервам – к пальцу, и мы отдёргиваем палец.)

- Как всё это происходит? (- Очень быстро.)

15. Работа с таблицей “Профилактика заболеваний нервной системы”.

– В течение дня мозг проделывает огромное количество мыслительных операций и устаёт. Поэтому, нервную систему надо беречь. Что нужно делать? Прочитаем. Чтение таблицы и разбор каждого её пункта:

Профилактика заболеваний нервной системы.

- Здоровый образ жизни;

- Рациональное питание;

- Здоровый полноценный сон;

- Избегать нервных срывов;

- Получение положительных эмоций;

а) – Что это значит – вести здоровый образ жизни? (- Не курить, не пить алкоголь, заниматься спортом.)

б) – Какое это – рациональное питание? (- Это разнообразная пища, витамины.)

в) - Сколько должны спать дети? ( 9-10 часов)

г) – Что значит – нервные срывы? (- Не надо кричать, психовать, злиться.)

д) – Что значит – получать положительные эмоции? (- Делать приятное, то, что тебе нравится, что ты любишь.) - Что вы любите делать? – Вы любите танцевать?

16. Физкультминутка. “Танцевальная музыка”. Учащиеся танцуют под музыку.

17. Упражнения для пальцев рук. Покатать в руках сосновую шишку. Пальчиковая гимнастика: “Пальчики здороваются”, “Замочек”.

18. Самостоятельная работа с тестом “Нервная система. Органы чувств”.

Ответьте на вопросы теста. (Тест даётся каждому ученику).

Тест “Нервная система. Органы чувств”:

1. Какой орган управляет нашим организмом?

а) сердце; б) правая рука; в) головной мозг;

2. Сколько полушарий в головном мозге?

а) 1; б) 2; в) 3;

3. Какой орган расположен внутри черепа?

а) пищевод; б) печень; в) головной мозг;

4. Что очень вредно для головного мозга?

а) прогулки на свежем воздухе; б) курение и алкоголь; в) занятие спортом;

5. В какой строке только органы чувств человека?

а) сердце, глаза, лёгкие; б) глаза, уши, кожа, язык, нос; в) уши, желудок, пищевод, кожа;

6. Сколько органов чувств человека вы знаете?

а) 7; б) 6; в) 5;

7. От чего надо оберегать органы осязания?

а) от ожогов; б) от телевизора; в) от разговоров; г) от обморожения;

8. В среднем ухе находятся:

а) три слуховые косточки; б) три яркие звёздочки; в) три поросёнка;

9. Что называют “зеркалом души”?

а) уши; б) нос; в) глаза;

10. Как называется способность человека различать запахи?

а) обоняние; б) осязание; в) вкус;

19. Проверка работ, выполненных учащимися.

20. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Нервная система”.

III Итог урока.

Работа с оценочной таблицей. Подвести итог знаний и умений учащихся по темам: “Органы пищеварения. Органы чувств. Нервная система”. Оценить работу каждого ученика по количеству фишек.

- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого человека. Делать это нужно с детства. Берегите своё здоровье.

- Знаете ли вы, что яблоки – отличное средство для чистки зубов? При жевании яблока погибают почти все болезнетворные бактерии, находящиеся во рту. Я угощаю вас яблоками. Будьте всегда здоровы. Спасибо за урок.

Читать еще:


Новые материалы:

Литературная игра "Пять звезд". 5-й класс :: Литературный праздник "Сказки Г.Х. Андерсена" :: "О сколько нам открытий чудных…". (Нравственное пространство рассказа А.П. Чехова "Злой мальчик" через призму комического) :: Интегрированный урок (МХК + литература) на тему «2014 год – Год культуры в России. М.Ю. Лермонтов – поэт, художник, музыкант» :: Урок-путешествие «Пригородный поезд дальнего следования» по поэме В. Ерофеева «Москва – Петушки» :: Развод по-французски ( Papa ou maman 2 ), 2016 :: Стеллажи / MOON TRADE / Полка навесная Йорк 31.0-ПЛ Модель 907 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Год свиньи 2019 - чем он характеризуется и что несет : новый год - Хелси и Смарт

Свинья всегда стояла в животном мире особняком. Решая сходные с человеческими задачи, построив на совершенно иной генетике организм настолько близкий к человеческому, что хоть сейчас сердце пересаживай (об этом чуть ниже), свинья остается одинаково свободной в любой обстановке - хоть в грязной луже, хоть на дворцовом паркете.

Лабораторная работа №3 "Знакомство с внешним строением растения". 5-й класс : Биология

Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами).

Контроль знаний учащихся 10-го класса по темам "Алкены"и "Алкины" : Химия - Хелси и Смарт

Данная работа предложена учащимся с целью контроля усвоения программного материала по непредельным углеводородам (алкинам и алкенам) и задачами: проверить уровень усвоения номенклатуры и изомерии, умение получать алкены и алкины, составлять уравнения реакций с их участием, решать качественные и расчетные задачи по данным темам. Работа составлена с учетом индивидуального подхода: 1 вариант - облегченный; 2 вариант - средний уровень; 3 вариант - усложненный.

Тестовые задания по экологии : Экология

Тестовые задания предназначены для проверки и закрепления знаний учащихся 8–11-х классов по курсу «Основы экологии». Данные тесты дают возможность быстро и объективно организовать проверку знаний учащихся по разделам «Основы экологии», «Учение о биосфере», «Экология популяций», «Взаимоотношения организмов», «Экология экосистем».


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD