Учебная программа факультативного курса "Чистый город и дети" : Экология

Стратегия устойчивого развития изменяет роль образования в обществе. Теперь эта роль состоит не только в передаче знаний из поколения в поколение, но и в том, чтобы ответить на вызов грядущего, чтобы готовить человека к выходу из глобальных кризисов, предотвратить их наступление. Включение в образование наряду с передачей знаний и культурных достижений функции опережения и ориентации на будущее меняет само его понимание. С этой точки зрения оно призвано, посредством знаний и культуры соединять не только прошлое и нынешнее поколения, но и с будущим, чтобы осуществлять опережающую подготовку человека к переходу на стратегию устойчивого развития.

Таким образом, современную экологию следует рассматривать как интегральную науку. Экологическое мировоззрение дает подрастающему поколению ключ к глубинному пониманию происходящего и планированию будущего.

Город ровесник цивилизации. Город преображает лицо планеты, искажает ее рельеф, меняет направление и состав водных и воздушных потоков, синтезирует новый геохимический мир, создает новые биоценозы, стимулирует мутагенез, изобретает новую технологию, рождает новый этнос, образует новую культуру. Необходимость соизмерять деятельность человека с возможностями природы – главная задача дальнейшего развития города.

Экологический кризис. Как с ним бороться? Ответ однозначен: нужно изменить сознание каждого члена общества. Как убедить современного, избалованного цивилизацией человека в необходимости ограничить свои потребности? Это практически невозможно. Но еще не поздно научить будущих политиков и рабочих, врачей и учителей, предпринимателей и домохозяек жить в мире с природой.

Изложить экологические знания нетрадиционно, просто, доступно и одновременно правдиво, не искажая научных фактов, реальной экологической ситуации в городе, ни приглаживая остроты ее проблем, не порождая всеобщего пессимизма, а наоборот заражая верой в наше будущее – это задача нашей программы. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие.

Особенность авторского подхода в том, что на всех ступенях обучения создаются условия для формирования у гимназистов активной жизненной позиции. При этом учитываются желания, интересы, ценностные установки воспитанников.

Цель программы:

На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему нас миру создать условия формирования экологической культуры гимназиста, основной чертой которой является ответственное отношение к природе.

В соответствии с поставленной целью формируются и задачи:

Обучающие:

  • дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
  • научиться применять на практике знания, полученные на занятиях.

Развивающие:

  • развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой природы;
  • формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
  • повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
  • развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом.

Воспитательные:

  • прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему миру;
  • воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
  • воспитывать потребность в общении с природой.

Программа ориентирована на учащихся 7-16 лет. Так как именно в этом возрасте проявляются тенденции развития чувства взрослости, потребность в самостоятельности и стремление к самопознанию и познанию окружающего нас мира.

Программой обучения предусмотрены следующие результаты:

  • Повышение уровня экологической грамотности;
  • Развитие творческих способностей учащихся;
  • Внедрение проектной деятельности и новых технологий в процесс обучения учащихся;
  • Практические мероприятия: участие в конкурсах, олимпиадах, акциях и пр.;
  • Привлечение внимания к экологическим проблемам города.

Новизна данного курса в том, что серьезные научные исследования состояния природы адаптированы для обучающихся, не теряя при этом своей научной и социальной значимости. Практическая часть гармонично включается в процесс обучения, иллюстрируя фундаментальные знания фактами и данными о нашем городе. Полученные в результате факты дают представление о состоянии природы родного края, и что наиболее значимо, о степени техногенного воздействия на нее.

Ступени обучения

1 ступень

Факультативный курс “Город как экосистема” (Приложение 1)

Возраст – 7–10 лет

Цель курса — создать у детей целостную картину мира, сформулировать представление о богатстве природы со всеми взаимоотношениями между организмами, объяснить взаимосвязь и согласованность элементов животного и растительного мира.

Данный курс способствует:

  • получению знаний по основным вопросам экологии и формированию начальных представлений об экологических закономерностях в живой природе;
  • углублению и расширению имеющихся у школьников знаний экологии;
  • формированию экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействии живой и неживой природы с человеком, т.е. самими школьниками как частью природы;
  • воспитанию экологической культуры, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет их от разрушительных для экосистем действий.

Основные методы и формы организации изучения — рассказ беседа, сюжетная игра, экскурсия, рисунок; используются элементы увлекательности.

2 ступень

Факультативный курс “Урбоэкология” (Приложение 2)

Возраст – 11 – 14 лет

Цель данной программы: вовлечение гимназистов в деятельность, направленную на исследование и поддержания экологического качества городской среды.

Задачи:

  • изменение мировоззрения личности через формирование позитивного отношения к природе в целом;
  • развитие качеств активиста через приобщение к природоохранной деятельности;
  • обучение основным методам и приемам изучения окружающей среды

Основной формой организации занятий является работа в малых группах сотрудничества, что позволяет эффективно использовать рабочее время и выполнять несколько работ одновременно, но на разных участках. В дальнейшем группы кооперируются с целью совместного подведения итогов и анализа результатов. Главный вид деятельности – самостоятельная исследовательская работа, связанная с наблюдениями, измерениями, моделированием процессов окружающей среды.

3 ступень

Факультативный курс “Экологические проблемы промышленного города” (Приложение 3)

Возраст – 15–17 лет.

Целью программы является подготовка и развитие знаний и умений, учащихся 9–11 классов в области экологической оценки состояния окружающей среды, а также ее охраны и восстановления.

Задачи:

  • развитие навыков исследовательской работы;
  • воспитание экологической культуры;
  • развитие умение проектировать свою деятельность (учебную, исследовательскую);
  • развитие творческих способностей учащихся.

Работа над проектом предполагает работу с большими объемами информации из печатных и электронных источников, проведение консультаций, семинаров, подготовку презентаций. Темы учебно-научных исследований определяются гимназистами совместно с преподавателями с учетом актуальной проблематики дисциплин.

Список литературы

  1. Алексеев С.В., Экология 10–11 кл., Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 1997.
  2. Бигон М. Экология. Особи, популяции, сообщества. М.Мир, 1989.
  3. Величковский В.Т., Здоровье человека и окружающая среда, М: Новая школа, 1997.
  4. Воронков Н.А. “Основы экологии” – М.: “Агар”, 1997.
  5. Голубев И.Р. Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. М.: Просвещение, 2001. 
  6. Жигарев А. Основы экологии”, сборник задач, упражнений, практических работ 10(11).  Дрофа”, 2002.
  7. Зверев А.Т. Экология, 10–11,. М.: Оникс 21 век, 2004.
  8. Зверев Д. Практические занятия по экологии, М.: “Просвещение”. 1998.
  9. Иванова И.В. Что растет вокруг тебя. М.: Поросвещение, 1995.
  10. Касаткина Н.А., Внеклассная работа. Биология, 3–8 классы, Волгоград, 2001. “Учитель”
  11. Кауричев И.С. Практикум по почвоведению. М,1980.
  12. Кривошеин Д. А., Муравей Л. А., Роев Н.Н. и др. Экология и безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие для вузов, М.: Юнити – Дана, 2000.
  13. Крискунов Е.А..Экология,9 класс. М, Дрофа, 1995
  14. Купкин К.А. Критерии, факторы, типы и механизмы устойчивыости фитоценозов, 1994.
  15. Мамедов Н.М. Экология: задания, тесты. М.: Дрофа, 2005.
  16. Мамедов П.М. Экология (9–11 кл.) М.: Дрофа, 2005.
  17. Мансурова Г.Н. Школьный практикум: Следим за окружающей средой. 9–11 кл. М.: Дрофа, 2001.
  18. Марковская М.М. Уголок природы. М, Просвещение, 1987.
  19. Миркин Б.М. Агроэкосистема. 1992.
  20. Одум Ю. Экология. М, Мир, 1986.
  21. Олисаев В.А. Единая природа и экология. Орджоникидзе, 1988.
  22. Ошмарин А.П. Экология. Школьный справочник, Ярославль, “Академия развития”, 1998.
  23. Пасечник В.В. Школьный практикум. Экология, М.: Дрофа, 1998.
  24. Петербургский А.В Агрохимия. М, Просвещение, 1988.
  25. Практические занятия по экологии для учащихся. М.: Оникс 21 век, 2004.
  26. Ревелль П., Ревелль Ч., Среда нашего обитания, в 4 т., М: Мир, 1995.
    Криксунов Е.А., Экология, М: Дрофа, 2001.
  27. Родзевич Н.Н. Охрана природы. М, Просвещение, 1990.
  28. Романова М.Б., Сиротин В.И. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды. М.: Дрофа, 2001.
  29. Уиттер Р. Сообщества и экосистемы. М Прогресс,1980.
  30. Фарб П. Популярная экология. М., Мир, 1991г.
  31. Чернова Н.М., Основы Экологии, 10(11) М: Просвещение, 2002.
  32. Экология. Программа для средней общеобразовательной школы. 1995
  33. Экология. Учебное пособие. М.: Знание, 1997.
Читать еще:


Новые материалы:

Внеклассное занятие "Зов джунглей" :: Литературно-музыкальная композиция "Ю.Визбор. Поэзия. Музыка… Судьба" :: Праздник первой оценки :: Занятие элективного курса "Трудовое право для несовершеннолетних. Трудоустройство для несовершеннолетних" (2 часа) :: Сценарий праздника 8 марта. :: Мстители: Война бесконечности ( Avengers: Infinity War ), 2018 :: Все товары/Дом и дача/Мебель/Мягкая мебель/Кресла/Каталог/Мягкая мебель/Кресла/Тканевые кресла / HomeMe / Кресло тканевое Флэтфорд Kiton коричневый/бежевый (Рогожка) ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Контрольная работа по химии. 8-й класс. Тема: "Кислород. Водород. Вода. Растворы" : Химия

В данной контрольной работе осуществляется проверка знаний и умений. Контрольная работа рассчитана на 1 урок и представлена в 2 вариантах, каждый из которых разбит на 3 части: 1 - тест, состоящий из 18 вопросов; 2 - четыре утверждения, где есть пропущенное слово; в 3 - необходимо составить 6 уравнений химической реакции и уравнять их.

Контрольная работа по химии. 8-й класс. Тема: "Кислород. Водород. Вода. Растворы" : Химия

В данной контрольной работе осуществляется проверка знаний и умений. Контрольная работа рассчитана на 1 урок и представлена в 2 вариантах, каждый из которых разбит на 3 части: 1 - тест, состоящий из 18 вопросов; 2 - четыре утверждения, где есть пропущенное слово; в 3 - необходимо составить 6 уравнений химической реакции и уравнять их.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Лечебное голодание в домашних условиях для похудения

Лечебное голодание для похудения в домашних условиях По-прежнему актуальным направлением у желающих избавиться от лишнего веса остается лечебное голодание для...

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Значение живых организмов в природе и жизни человека : Биология

Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; характеризуется значение живых организмов для человека и природы.

Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Как кушать чтобы похудеть

...

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Значение живых организмов в природе и жизни человека : Биология

Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; характеризуется значение живых организмов для человека и природы.

Идеальные незнакомцы (Италия 2016, Испания 2017, Франция 2018, Россия 2019) - КиноАнализ

Итальянская история о том, как три с половиной семейные пары старых друзей чуть не поубивали друг друга за дружеским, пародон за обильную тафтологию, ужином, внезапно стала настолько популярной, что сразу же после ее выхода в других странах начали срочно лепить римейки. Мне больше не известно случаев, когда римейк фильма начали делать не спустя 5-10-20 лет, а сразу же после выхода. И испанский римейк, поставленный по свежим следам, уже поставил рекорд по сборам в Испании за свой первый месяц - декабрь 2017! Здесь же теперь и французский.

Идеальные незнакомцы (Италия 2016, Испания 2017, Франция 2018, Россия 2019) - КиноАнализ

Итальянская история о том, как три с половиной семейные пары старых друзей чуть не поубивали друг друга за дружеским, пародон за обильную тафтологию, ужином, внезапно стала настолько популярной, что сразу же после ее выхода в других странах начали срочно лепить римейки. Мне больше не известно случаев, когда римейк фильма начали делать не спустя 5-10-20 лет, а сразу же после выхода. И испанский римейк, поставленный по свежим следам, уже поставил рекорд по сборам в Испании за свой первый месяц - декабрь 2017! Здесь же теперь и французский.

Тематический тест в 10-м классе по теме "Термодинамика"

Тематический тест в 10-м классе по теме "Термодинамика"

Как убрать галифе на бедрах упражнения на тренажерах

Убираем галифе на бедрах в домашних условиях07 декабря 2017 Большинство диетологов негативно относятся к продуктам быстрого приготовления, и в этом есть доля...

Тематический тест в 10-м классе по теме "Термодинамика"

Тематический тест в 10-м классе по теме "Термодинамика"

Упражнения чтобы убрать двойной подбородок

Упражнения от второго подбородка Многие люди страдают от двойного подбородка. Возможно, к их числу относитесь и вы, раз читаете эту статью и ищете способ как...

Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD