Интегрированный урок (русский язык + география) «У природы нет плохой погоды и плохих глаголов тоже нет…» 5-й класс : География

Интегрированный урок (русский язык + география) «У природы нет плохой погоды и плохих глаголов тоже нет…» 5-й класс : География

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Русский язык:

Цели урока:

  • совершенствовать навыки обучающихся в распознавании глаголов несовершенного и совершенного вида, в умении отмечать и группировать глаголы по видам;
  • развивать навыки самостоятельной работы учащихся, учить анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности и связи, делать выводы, обобщать;
  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
  • совершенствовать коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли; слушать и слышать других; оказывать помощь однокласснику.

География:

Проблема урока: почему прогноз погоды, составленный для одной территории в один и тот же сезон, но в разные годы, не всегда совпадает?

Цели урока:

  • находить в различных источниках и анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы;
  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
  • формулировать природные причины изменения окружающей среды;
  • составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

Оборудование: синоптические карты, презентация.

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов

I. Организационный момент

Повторение изученного (орфографическая разминка) как ступень к изучению нового материала.

Приветствие учителя русского языка.

Здравствуйте, ребята, коллеги, уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашем уроке, который будет необычным. Сегодня, ребята, вы попробуете на одном занятии открыть для себя знания по двум предметам (географии и русскому языку). Мы надеемся, что урок будет для вас познавательным, интересным и – самое главное – вы откроете для себя новые знания. Успехов вам, творчества, новых открытий.
Итак, тема нашего урока (СЛАЙД ) «У природы нет плохой погоды и плохих глаголов тоже нет…».
Это урок открытия новых знаний, на котором ведущая роль отводится вам.
– Назовите ключевые слова темы урока, которые помогут вам понять, о чём мы будем сегодня говорить, что станет предметом вашего изучения. (Погода, глаголы). Проблему и задачи урока мы сформулируем чуть позже. А пока – небольшая интрига!
Открываем тетради по русскому языку и выполняем первое задание по орфографии и лексике (оставляем строчку для записи темы урока). Это блиц-опрос, на который вы дадите краткие ответы («да» – «нет»), затем после проверки каждый поставит отметку в свой «Лист достижений» (приготовьте его!)

Блиц-опрос

1. В слове «распогодилось» в приставке пишется С, так как перед глухим согласным.
2. В слове «температура» все гласные в корне относятся к проверяемым.
3. В слове «прогнозировать» есть неизменяемая приставка.
4. В слове «приметы» пишется приставка ПРЕ-, так как близка по значению к приставке ПЕРЕ-.
5. В слове «поглощать» в корне пишется проверяемая безударная гласная О.
6. Люди, которые изучают, исследуют, прогнозируют погоду, называются «синоптиками».
7. В слове «завьюжило» пишется разделительный Ъ, так как после приставки на согласную перед гласной – Ю.

Проверка. (Презентация. СЛАЙД) Выставление отметок в «Лист достижений».

Познавательные УУД
  • Анализировать, сравнивать и обобщать факты, делать выводы. Выявлять причины.
  • Вычитывать все уровни текстовой информации.
  • Преобразовывать информацию из одного вида в другой.
  • Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
II. Введение в тему.
Постановка проблемы и задач урока
(СЛАЙД)
Распогодилось, температура, прогнозировать, приметы, поглощать, синоптики, завьюжило.
– Найдите глаголы. Поставьте к ним вопросы. Сделайте выводы.
– Какие предположение возникли у вас? Какие вопросы можете задать? (Что такое вид глагола? Чем отличаются глаголы совершенного и несовершенного вида? Как определить вид глагола?) Это проблема.
Сформулируйте тему урока и запишите в тетрадь (вид глагола).
– Какие задачи поставим перед собой, исходя из темы и проблемы урока? (СЛАЙД)

Проблема урока

–Что такое вид глагола?
– Почему виды глагола имеют такие названия?
– Как определять вид глагола?

Задачи урока

– Научиться определять вид глагола.
– Различать действия, обозначенные глаголами разных видов.
– Уметь находить глаголы совершенного и несовершенного вида в художественном тексте и определять их роль.

Комментарий к домашнему заданию (На слайде)

Учитель русского языка.

Теория: правило на стр. 133;
Практическая часть (по выбору обучающихся):
1. Упражнение 557 (по заданию) – базовый уровень
2. Создать проект по теме «Какую роль играют глаголы совершенного и несовершенного вида в художественном тексте?» – продвинутый уровень.
3. Задание для друга по теме «Вид глагола»

Учитель географии. Ребята, давайте еще раз обратимся к теме нашего урока (обращаемся к доске). Вы поработали с одним ключевым словом «ГЛАГОЛ», но ВЫ называли второе ключевое слово «ПОГОДА».
У Вас на парте лежат листочки, на которых представлены данные метеослужбы для города Ржева за несколько лет (2010, 2013, 2014годы)
Сравните данные. Какой вопрос у вас возникает? Ответ на него и будет целью нашей работы. Почему прогнозы погоды, составленные для одной территории в один и тот же сезон, но в разные годы, не всегда совпадает? Проблема и цели урока (СЛАЙД ).
А теперь обратимся к домашнему заданию. (СЛАЙД). Я предлагаю вам к следующему уроку (через неделю) составить проект по теме «Народные приметы хорошей и плохой погоды для нашего города». Будьте внимательны на уроке, мы будем готовиться к составлению проекта.

Следующий этап нашего урока – открытие новых знаний по географии.
Почему погода часто бывает непостоянной? Давайте назовем причины изменения погоды? (Ответ: меняется направление ветра, увеличивается облачность).
– Дайте свое определение: ПОГОДА – это …
– Давайте сравним с определением в учебнике на стр. 146.
– Молодцы! Ребята, как вы думаете, кто и как изучает погоду?
Задание (работа с учебником):
– Сейчас вы будете работать с научным текстом, для которого свойственны термины, лаконичность, краткость, точность (обратите внимание: я называю вам признаки научного текста). Чуть позже вы будете работать с художественным текстом, увидите различия двух видов текстов. ВЫДЕЛИТЕ главную и новую информацию из научного текста «Изучение и прогнозирование погоды» на стр. 146. (Ответ ученика).
– Вам понравился ответ?
– Что вы можете добавить?
Оцените себя в «Листе достижений».
Задание: Рассмотрите рисунок 157. Найдите изображение весны. Опишите погоду. Рассказ (работа в парах).
(Оценочный лист достижений).

Коммуникативные УУД
  • Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
  • Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
  • Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД:

  • Высказывать предположения на основе наблюдений.
  • Формулировать тему урока.
  • Планировать деятельность

III. Открытие новых знаний.

Учитель русского языка. Молодцы, вы хорошо ориентируетесь в погоде, умеете её определять. Слушая вас, я обратила внимание, как много глаголов вы употребили сейчас в своей речи. И это закономерно: описать погоду, действия, явления, которые происходят в природе, мы сможем с помощью глаголов.
Сейчас вы будете открывать новые знания.
Ваша цель: самостоятельно ознакомиться с теорией (материал учебника, упр.554, затем, поработав в паре, ответить на вопросы, которые есть у вас на парте (лист «Ответьте на вопросы по теме «Вид глагола»)
В «Лист достижений» поставьте отметку (объективно) своему товарищу.
Подведём итоги.

  • Что нужно сделать, чтобы определить вид глагола? (поставить вопрос)
  • Какую подсказку можно найти в вопросе?

(СЛАЙД)

Что сделать ––> совершенный вид
Что делать ––> нет с ––> несовершенный вид

Регулятивные УУД:
  • Искать пути решения проблемы.
  • Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

  • Извлекать и преобразовывать информацию.
  • Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
  • Слушать и слышать других, уметь корректировать свою точку зрения.
IV. Первичное закрепление знаний, развитие учебно – языковых умений.

Учитель русского языка.
На этом этапе развиваем умение определять вид глагола и группировать глаголы по виду.
Выборочный диктант «Пословицы советуют»

аписать глаголы в 2 столбика

Cовершенный вид Несовершенный вид
 

 

 

 

Диктует учитель:

Не потрудиться, так и хлеба не добиться. Растения тянутся к свету, а люди к миру. Кто привык трудиться, тому без дела не сидится. Где сосна взросла, там она и красна. Надо наклониться, чтобы из ручья воды напиться. И камень лёжа мхом обрастает.

Выполненное задание проверяется коллективно (с комментариями)

Учитель географии. Ребята, мир русских пословиц красив, поэтичен, эмоционален. Но не увлекайтесь ими, так как в нашем предмете необходим научный подход. Как это происходит, мы увидим на примере синоптических карт.
Ежегодно сотни специалистов самых разных профессий используют синоптические карты, на которых отражены метеорологические наблюдения на обширных территориях.
Работа с синоптической картой. (СЛАЙД) (КАРТА)
Задание: работая в парах, опишите погоду в городе, используя научные термины (по выбору).
Ответ (по желанию)

Учитель русского языка. Роль глаголов совершенного и несовершенного вида в художественном тексте.
Работаем с отрывком из повести А.С.Пушкина «Метель» (текст у каждого на столе):

  • выразительное чтение отрывка;
  • цель работы: определить роль глаголов в художественном произведении. Устная работа.
  • Письменное задание (по выбору обучающихся):
  • выписать глаголы, определить их вид (базовый уровень)
  • создать свой небольшой текст–описание, включив в него глаголы совершенного и несовершенного вида, создающие художественный образ (солнца, ветра, урагана, метели, луны…) (продвинутый уровень).

Зачитываем 2- 3 работы. Комментарий детей и учителя.

Познавательные УУД

  • Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

  • Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других, владеть приёмами монологической и диалогической речи.
  • Оказывать взаимопомощь.

Личностные УУД

  • Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
  • Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
V. Рефлексия

Учитель русского языка. Ребята, мы с вами работали с отрывком из пушкинской повести, в котором увидели зимнюю погоду (метель, ветер) и выяснили, какую роль сыграла она в судьбе Марии Гавриловны и Владимира. Но всё-таки сейчас весна, хочется тепла, солнца, радости.
Закончим урок на светлой ноте, поговорим о весенней погоде. Итак, какой будет она завтра, 5 апреля 2014 года?
Ученица (это было её индивидуальное домашнее задание к этому уроку) знакомит нас с прогнозом погоды. (Приложение 1)

Подведем итоги

– Проанализируйте каждый свою работу на уроке и ответьте на вопросы: «Все ли задачи урока решены? Усвоили вы тему или нет? Был ли для вас урок познавательным, интересным?
– В «Листе достижений» выразите с помощью условного знака своё настроение, с которым вы работали на уроке, открывали новые знания.

 
VI. Домашнее задание.

Учителя русского языка и географии ещё раз проговаривают домашнее задание (с учётом работы на уроке)

Всем спасибо за работу!

 

Информационные и компьютерные ресурсы

1. Р. Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва Русский язык. Учебник. 5 Класс. Книга 2. Москва, БАЛАСС, 2012 год.
2. В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина. География. Учебник. 5 класс, Москва, БАЛАСС, 2013 год
3. Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова. Русский язык. 5 класс. Методические материалы для учителя. Москва, БАЛАСС, 2012 год
4. «Школа 2100» www.school2100.ru/pedagogam/lessons
5. Иллюстрации к произведениям А.С. Пушкина. Материалы Интернета: img1.liveinternet.ru.afisha.yandex.ua
6. А.С. Пушкин. Метель. Сборник: Романы и повести А.С. Пушкина. Москва Художественная литература 1989 год
7. Анимационные картинки к слайдам Miranimacii.ru
8. www.igras.ru/index.php?r=176&id=6965
9. www.eurometeo.ru/russia/tverskaya-oblast/rzhev/archive/

Читать еще:


Новые материалы:

Интегрированный урок изобразительного искусства и окружающего мира "Изображение северной природы с природным материалом" :: Обобщение знаний о признаках глагола как части речи. 4-й класс :: Проект "Волга – матушка-река" :: Тема урока: "Синонимы" :: Итоговый урок по физике по изученному курсу 7-го класса :: Я, Клод Моне ( I, Claude Monet ), 2017 :: Дом и дача/Мебель/Мебель/Мягкая мебель/Кресла/Для отдыха / DG-Home / Кресло Sophie Tufted Slipper Chair DG-F-ACH408 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Автор решающей шайбы Олимпиады-2018 не забыл своего первого тренера. И подарил ему автомобиль!

Подарок в тайне от тренера доставили прямо на ледовую арену к началу рабочего дня.

Урок литературного чтения Л.Пантелеев. "Камилл и учитель" УМК Н.Ф. Виноградовой "Начальная школа XXI века"

На уроках литературного чтения закладываются основы духовности и нравственности, решаются вопросы человековедческого характера. В предлагаемом уроке идёт работа над понятиями добра и зла, предательства и героизма, сопоставляются произведения одного автора, разные типы рассказов: художественный и исторический. Это урок действия, где дети овладевают основными видами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым.

Костя Цзю прооперирован после инфаркта. 48 лет, абсолютный чемпион мира среди профи.

Вот это да. Возраст еще не старый, вес - 63 кг, легче не бывает, здоровье - железное... С чего вдруг?

Тихое место (A Quiet Place), 2018

Мистический триллер о семье фермеров, которые жили в тишине и уединении, – пока не стали мишенью для незримого преследователя потусторонней природы.

План-конспект урока по повести А.Алексина "А тем временем где-то" В 8-м классе

План-конспект урока-диспута в 8-м классе проводившегося с целью пробудить в учащихся чувство сострадания и понимания переживаний другого человека. Для решения поставленных целей на уроке создавались проблемные ситуации для размышления учащихся.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD