Урок географии на тему "Движение земной коры" : География

Урок географии на тему "Движение земной коры" : География

Класс: 6.

Целевая установка урока: формирование представлений о медленных вертикальных и быстрых движениях земной коры, их роли в изменении поверхности Земли, о землетрясениях и вулканизме.

Учебник: География. Физическая география: учебник для 6 класа общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – (ФГОС. Инновационная школа).

Ход урока

I. Организация класса.

II. Мотивация.

Сегодня на уроке мы продолжаем с вами изучать большой раздел. Какой? (Литосфера). Мы выяснили, какие бывают полезные ископаемые, где залегают и как используются человеком в хозяйственной деятельности.

Вспомните:

  • Какие горные породы называют полезными ископаемыми? (горные породы и минералы, которые человек использует в повседневной жизни и хозяйственной деятельности, называются полезными ископаемыми)
  • На какие группы делятся полезные ископаемые? ( в зависимости от характера использования выделяют топливные, рудные и нерудные полезные ископаемые).
  • Каковы основные закономерности размещения полезных ископаемых? (полезные ископаемые осадочного происхождения чаще всего добывают на равнинах, а магматического и метаморфического происхождения – в невысоких горах).

III. Определение темы урока.

Вспомните, в прошлом году мы говорили о викингах? Жили викинги на самом севере Европы, на Скандинавском полуострове, там, где сейчас находится страна Норвегия. Возвращаясь из своего плавания, они подплывали к почти отвесным берегам и крепили свои корабли, (драккары) на толстые кольца почти на уровне воды. Прошло много сотен лет. Уже нет викингов, и драккары не пугают жителей на берегах Европы. Но причальные кольца сохранились. Только есть одна странность. Теперь они находятся на высоте почти 9 метров.

Как оказались кольца вбитые викингами на уровне моря на высоте почти третьего этажа? (вертикальные движения Земли)

Да, сегодня мы с вами будем говорить о движении Земли.

Откройте тетради и запишите тему урока

IV. Объяснение нового материала.

Медленные, или вековые, движения земной коры – это вертикальные движения поверхности Земли со скоростью до нескольких сантиметров в год, связанные с действием процессов протекающих в её недрах.

В результате медленного опускания земной поверхности огромные территории могут быть затоплены морем. Длительное поднятие может привести к противоположному результату: дно моря станет сушей.

Территория, на которой мы живем, тоже была затоплена, поэтому мы с вами очень часто находим свернутые в тугую спираль окаменевшие раковины.

Наряду со сравнительно медленными движениями земной коры, в отдельных ее участках происходят очень быстрые движения (мгновенные).

Прослушайте отрывок из книги «Дети капитана Гранта»

«Занимавшийся день осветил ужасное зрелище. Очертание гор внезапно изменили форму. Вершины качались и потом с диким треском куда-то провалились, словно в раскрытый люк. Целый участок хребта шириной в несколько миль сорвался с места и скользил по направлению к равнине. – Это землетрясение! – крикнул Паганель. Ученый-географ не ошибся. Это было, действительно землетрясение, частое явление в горах Чили, а особенно в том месте, где сейчас находились путешественники. Здесь за 14 лет город Конионо – был разрушен дважды, а город Сантьяго – четырежды».

Беседа:

  1. Что такое землетрясение? Дайте определение (можно использовать учебник).
    Землетрясения – подземные толчки колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре и верхней мантии и передающиеся на большие расстояния.
    Запишите в тетради определение.
  2. Почему они часто бывают в Чили?
  3. Какие разрушения производят землетрясения?

Откройте рабочую тетрадь на стр.44. прочитайте отрывок М. Горького.

  1. Что произошло в Мессине утром 28 декабря 1908 г.?
    Откройте учебник на стр. 77-78 «Шкала силы землетрясений» внимательно изучите таблицу.
  2. На основании описания оцените силу землетрясения в баллах. Ответ обоснуйте.
  3. В тексте присутствует описание не одного, а двух связанных друг с другом стихийных бедствий. Назовите их и скажите, какая между ними существует связь.

А сейчас прошу вас послушать стихотворение и найти элементы землетрясения на рисунке:

(рисунок раздается на каждую парту)

«На глубине земных пластов – смещение,
Взрыв произошел: очаг землетрясение.
И от его сейсмические волны
Распространились с быстротой огромной.
Над очагом отмечен эпицентр -
Волна смела здесь все в один момент.
Разрушены дороги и строения,
Погибли люди от землетрясения».

Запишите в тетрадь следующие определения:

Место разлома и перемещения горных пород называется очагом землетрясения (его глубина от 60-700 км).

Участок земли, расположенный над очагом землетрясения, называется эпицентром землетрясения.

С помощью современных, специальных приборов (сейсмографов) записываются колебания, распространяющиеся в недрах земли. Данные наблюдений сейсмологи используют для изучения сейсмичности и строения Земли с тем, чтобы определить особенности сейсмических волн и предотвратить катастрофические последствия землетрясений. Люди, которые занимаются изучением землетрясений, называются сейсмологи. 


Сейсмограф

А теперь осмотритесь, оглянитесь по сторонам (здоровьесберегающий элемент урока) – где-то в классе зашифровано второе стихийное бедствие (дети находят слова жерло, кратер, лава).

О каком явлении природы будет идти речь? (вулканизм)

При разломах в земной коре происходят не только землетрясения, но и начинается вулканизм.

Как вы думаете, в каких случаях будет происходить извержение вулкана? (там, где трещина в земной коре достигает верхнего слоя мантии, там давление уменьшается, вещество мантии плавится, насыщается парами, газами и огненно – жидкая масса с температурой более 1000 градусов устремляется вверх).

На земле насчитывается около 2,5 тысяч вулканов, 800 из них действующие (есть свидетельства их извержения).

Работа с учебником:

  1. По карте в учебнике стр. 77, рис. 50 найдите зоны распространения вулканов.
  2. В каких частях света их больше всего? (Америка, Африка, Европа, Азия)
    • Как зоны вулканизма показаны на карте? (красными точками).
    • Сколько зон можно выделить? (4 – Тихоокеанская, Атлантическая, Средиземноморская, Восточно-Африканская)
    • На карте полушарий и физической карте мира найдите условное обозначение вулкана? (дети называют «звездочку», сокращение «влк.» и высоту)

Найдите и назовите несколько крупных вулканов (работа с атласами.)

Так что же такое вулкан?

(Учащиеся работают со схемой и планом на доске; записывают в тетрадь новые слова и определения).

Извержение вулкана сопровождается гулом, грохотом, если вершины вулкана покрыты снегом, снег тает, и с гор сходят грязевые потоки (от селей больше жертв, чем от лавы). Интенсивность и мощность вулканов неодинакова.

(Рассказ о подводных вулканах)

Пример: В начале XVII века в результате извержения вулкана образовался вулканический остров в Средиземном море. Итальянцы называли его Юлия, англичане Грехем, а испанцы Фернандес. Пока между этими государствами шел спор о принадлежности, остров скрылся в морской пучине. В 1950 г он снова появился, но через некоторое время опять исчез.

Учитель: (о мужественных людях, изучающих это грозное явление – вулканологах)

« Мы вулкана сыны…
Кратер гремит маня.
Выведать мы должны
Тайны бога огня.
Шлак под ногами горяч,
Бомбы дымят вокруг.
В гору шаги тяжелы,
По каскам лапиллей град.
Упрямы, упрямы и злы,
Лезем мы прямо в ад.
Едок сернистый газ –
Стиснув зубы, держись!
Жизнь нам даётся раз,
Ставим на карту жизнь!..


(вулканолог у кратера вулкана)

Наука, изучающая вулканы – вулканология. У подножия Ключевской Сопки, в посёлке Ключи, находится наблюдательная станция вулканологов – филиал Института вулканологии АН РФ.

V. Практическая работа.

  1. Найти по координатам вулканы, записать их названия и абсолютную высоту.
    • 19° с.ш. и 97° з.д. (Орисаба, 5747 м)
    • 2° ю.ш. и 78° з.д. (Котопахи, 5897 м)
    • 4° ю.ш. и 38° в.д. (Килиманджаро, 5895 м)
    • 55° с.ш. и 160° в.д. (Ключевская сопка, 4750 м)
    • 6° ю.ш. и 106° в.д. (Кракатау, 813 м).
  2. Отметить на контурной карте вулканы Везувий, Этна, Фудзияма, Гекла, Камерун и вулканы найденные по координатам.

ГЕЙЗЕРЫ:

Есть один полярный остров,
Он внутри, как самовар
Там из расщелин в скалах острых
Со свистом вылетает пар
И в тот не сунешься поток
Водичка, словно кипяток.
(остров Исландия)

Гейзеры – периодически фонтанирующие источники горячей воды.

Название пришло из Исландии от Большого Гейзера. В 1918 г. деятельность этого гейзера прекратилась, превратившись в нарицательное – в переводе гейзер – «горячий».

  • Йеллоустонский национальный парк и Калифорния
  • Новая Зеландия
  • Исландия
  • Небольшие гейзеры действуют в Японии и Китае (в Тибете)
  • И самый экзотический уголок Земли – Долина Гейзеров на Камчатке. Здесь известно до 20 крупных гейзеров – самый большой – Великан. «Жемчужный» – по цвету отложений. «Сахарный» – окружённый красивым светло – розовым цветом

(использование горячих источников)

В романе Жюля Верна «Дети капитана Гранта» есть такая сцена. Гленарван и его спутники во время путешествия по Новой Зеландии попали как – то в тяжёлое положение. Окружённые маори, они не могли даже что–нибудь сварить себе: не было дров. Тогда изобретательный географ Жак Паганель посоветовал «закопать папоротник и батат прямо в землю. Действительно, температура верхнего слоя земли была очень высока. Путешественники последовали совету Паганеля и вскоре уже ели печёные папоротник и батат – сладкий картофель.

Отопление домов, теплиц.

Вполне возможно, что в вулканических районах люди использовали тепло Земли таким же образом, как и герои Жюля Верна.

Вулканологи, проникая в тайны огнедышащих гор, доказали, что все оболочки земли за миллиарды лет образовались из продуктов вулканической деятельности.

Проблемный вопрос: В чем положительные моменты вулканизма? (рассуждения учащихся)

Выводы учащихся:

  1. Через 1-2 года пепел превращается в плодородный слой земли и повышает урожайность сельскохозяйственных культур;
  2. Лавовые потоки легко выветриваются и через несколько лет на них возделывают тропические фрукты.
  3. Вулканы – поставщики горных пород и минералов: соды, туфа, гранита, драгоценных металлов.
  4. Здесь располагаются минеральные и термальные источники.
  5. От вулканической деятельности зависит хозяйственная деятельность человека.

VI. Закрепление материала/

(составить схему «Движение земной коры» из мозаики, крепится на доске)

VII. Рефлексия.

Методика «рефлексивная мишень» (выходят и на доске расставляют свои выстрелы на мишени, анализ своего эмоционального состояния)

Домашнее задание: § 12, вопросы стр.81 устно, рабочая тетрадь (картографический практикум стр. 45).

Технологическая карта – Приложение 1, Презентация – Приложение 2.

Читать еще:


Новые материалы:

Диагностика адаптации первоклассников к школе :: Детско-родительский КВН "В кругу друзей" (родительское собрание с участием детей в начальной школе) :: "Профилактика суицида" :: Программа курса по развитию памяти и внимания учащихся коррекционных школ VIII-го вида :: Интегрированный урок по теме: "Египетские треугольник". 8-й класс :: Расширенная вселенная Простоквашино: новые мультфильмы пасторальной саги :: Дом и дача/Мебель/Мебель/Гостиная/Комоды и Тумбы/Тумбы / Merdes / Тумба комбинированная СБ-40/2 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Почему газовая плита - это вредно

Кухня с газовой горелкой обычно является главным источником загрязнения воздуха, причем, не только на кухне, но и во всей квартире.

Букеты на 1 сентября из чая, кофе и конфет!

На 1 сентября все дети идут в школу с цветами. И на общем фоне будет выгодно выделяться школьник с оригинальным подарком - букетом, составленным из чая, кофе и конфет!

Итоговый тест по курсу 10-го класса

Данные тесты составлены для итоговой проверки знаний учащихся 10-х классов, обучающихся по учебнику "Алгебра и начала анализа - 10" авторов С.М.Никольского, М.К.Потапова и др. с целью приобщения их к единому государственному экзамену. В работу включены 26 заданий для каждого варианта. Всего 4 варианта. Все задания распределены по трем уровням сложности А, В и С подобно заданиям ЕГЭ. Учтены все темы, изучающиеся в данном курсе алгебры и начал анализа, а также задания по алгебре 7–9 кл. и геометрии. В работе приведены ответы к заданиям.

Познавательно-исследовательский, творческий проект с детьми второй младшей группы «Первоцветы – дар крымского леса»

Дети не имеют знаний о бережном отношении к природе родного края и навыков правильного поведения в природе, еще не сформировано экологическое сознание, а основы его закладываются в дошкольном возрасте. Цель проекта: формирование представлений о первых цветущих растениях крымского леса – первоцветах, опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

Путешествие по координатной плоскости

По курсу математики автора Л.Петерсон в 4-м классе изучается тема «Координатная плоскость». Тема оказалась настолько интересной, что дети сами придумывали и составляли различные фигуры на координатной плоскости. Так возникла идея проведения урока закрепления по данной теме в игровой форме, который построен как путешествие по литературному произведению Стивенсона «Остров сокровищ» с применением различных форм организации учебной деятельности учащихся. Чередование различных видов деятельности способствует поддержанию работоспособности учащихся, поэтому урок насыщен многообразием заданий.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD