Интегрированное занятие "В гостях у радужного кота" : Работа с дошкольниками

(Совместное с родителями занятие с использованием речевых игр, прослушиванием музыкальных произведений, художественной деятельности)

Ведущие:

Воспитатель по изобразительной деятельности в роли Феи Палитры, учитель-логопед в роли Фиолетовой тучи, музыкальный руководитель.

Цель: объединение опыта и знания детей для создания у них целостной картины мира, нравственное и художественное развитие.

Задачи:

  • формировать умение ассоциировать различные жанры художественных произведений музыки с определенным цветом, развивать сенсорные чувства, логическое мышление.
  • развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать.
  • воспитывать эмоциональное отношение к красоте цветных предметов, которые нас окружают.

Предварительная работа: заучивание стихов, поговорок, разучивание песен и хоровода.

Материал:

оформление зала в виде декорации Разноцветной страны, плоскостная игрушка Радужного кота, загадки с характеристикой цвета на отдельных листах бумаги, аудиозапись “Море”, музыка Н. Римского-Корсакова, музыкальные шумовые инструменты (трещотки, ложки), стаканчики с водой, две прозрачные емкости, галоши, ножницы, гофрированная бумага всех цветов, скрепки для крепления поделок.

К занятию ярко, разноцветно украшен зал. В центре декорация Разноцветной страны (небо, море, луг, радуга, дерево, Радужный кот, по бокам связки разноцветных шаров).

Ход занятия

Дети и родители рассаживаются на стульях в зале. В зал входит фея Палитра:

– Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Сегодня мы отправимся в сказочное путешествие в чудесную страну красок. Меня зовут фея Палитра. Путешествовать мы будем вместе с Радужным котом. Он живет в этой стране и знает очень много сказок о красках.

Ребенок читает стихотворение “Радужный кот” (Р. Сеф):

Я видел кота разноцветного,
В нем было семь разных цветов,
И кончик хвоста семицветного
Касался лиловых лесов.
А спину свою разноцветную
Над полем он выгнул дугой,
И лапы свои семицветные
Поставил он в пруд золотой,
Сверкали усы разноцветные,
Сияла на солнышке шерсть,
И дети плясали под радугой
Во вторник без четверти шесть.

– Ребята, как вы думаете, почему кота зовут Радужным? (ответы детей – спина-радуга). Чтобы не заблудиться в сказочной Разноцветной стране, нужно знать поговорку о радуге. Вы ее помните, ребята? Давайте все вместе скажем “Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан”. Если первую букву каждого слова выстроить в ряд, то получится радуга, точь-в-точь как спина у нашего Радужного кота.

Ой, ребята, посмотрите, Радужный кот что-то держит в лапках. Да это же загадки! (В лапах у кота листочки бумаги с описанием характера красок).

Фея Палитра по очереди берет загадки и загадывает участникам:

– Отгадайте, какой этот цвет? Эта краска доброжелательная, теплая, отзывчивая, доверчивая и общительная. Верно, это желтая краска. Она такая же яркая и веселая, как наша желтая песенка.

Под руководством музыкального руководителя дети исполняют речевую игру “Желтая песенка”:

Желтое солнце за землю глядит (поднимают руки вверх)
Желтый подсолнух за солнцем следит (качают руками)
Желтые груши на ветках висят (“фонарики”)
Желтые птенчики звонко пищат (“клюют” – кончиками пальцев стучат по коленкам)
Желтая бабочка, желтая букашка (машут руками)
Желтые лютики, желтая ромашка (вращают кистями рук)
Желтое солнышко, желтенький песочек (хлопают в ладоши)
Желтый цвет радости, радуйся, дружочек!

Фея Палитра:

– Отгадайте следующий цвет: эта краска уравновешенная, задумчивая, немного грустная, мудрая, постоянная, спокойная. Верно, это синяя краска. Синяя краска такая же безграничная, как просторы синего моря.

Музыкальный руководитель:

– Море волнуется – раз!
Море волнуется – два!
Море волнуется – три!
В волны ребят преврати!
Активное слушание (“Море” – муз. Н. Римского-Корсакова).

Дети парами берут с двух сторон длинные отрезы синего шелка и изображают волны, то поднимая края ткани, то опуская их, соотнося амплитуду движения с динамикой музыки.

Фея Палитра:

– Угадайте следующий цвет: эта краска уравновешенная, спокойная, вдумчивая, сдержанная. Верно, это зеленая краска. Послушайте, какую зеленую картинку нарисовал (имя ребенка).

Ребенок читает стихотворение:

Я зеленый самосвал
На листе нарисовал.
Лес зеленый вдалеке,
Мост зеленый на реке…
Поле, роща, небо, луг –
Все зеленое вокруг.

Проводится подвижная игра “Аист и лягушки”. Слова, музыка и композиция движений С.Г. Насауленко (аист выбирается среди родителей, дети в роли лягушек).

Фея Палитра:

– Давайте попробуем отгадать следующий цвет: эта краска жизнерадостная, свободная, раскрепощенная, доверчивая, яркая, открытая. Верно, это оранжевый цвет. Как по другому можно назвать оранжевый цвет? (рыжий). Назовите, что бывает оранжевого или рыжего цвета? (Дети и родители перечисляют). На какое время года похож этот цвет? (Осень).

Ребенок читает стихотворение:
Ветер задира в осеннем лесу
Рыжей ольхе заплетает косу,
Рыжая белка гадает в уме:
Скоро ли рыжик подсохнет к зиме.
Рыжие клены скребут небосвод –
Рыжая осень по лесу идет.

Фея Палитра:

– Отгадайте следующий цвет: эта краска нежная, застенчивая, добрая и спокойная. Верно, это голубая краска.

Дети исполняют “Песенку о весне” музыка Г. Фрида.

Фея Палитра:

– Угадайте следующий цвет: эта краска шумная, веселая, хвастливая, энергичная и задиристая. Вы правы, это красная краска.

Муз. руководитель:

– Красное, красное!
Все вокруг прекрасное!
Девочки платочки красненькие взяли,
С мальчиками в сад пошли,
Хороводом встали.
В красные трещотки мамы заиграли,
Папы в расписные хохломские ложки застучали!
Красное, красное! Настроение прекрасное!

Хоровод детей в сопровождении оркестра шумовых инструментов в исполнении родителей.

Фея Палитра:

– Отгадайте еще один цвет: эта краска загадочная, таинственная, дружелюбная, мудрая. Конечно же, это фиолетовая краска. Что это загремело? (Имитация грома). Кажется дождь начинается.

В зал входит Фиолетовая туча:

– Я услышала как у вас весело, и по радуге спустилась с вами поиграть.

Проводится эстафета с водой.

Выбирается команда взрослых и детей по 7 человек. На столе стаканчики с водой. Участники эстафеты в одной галоше под зонтом должны донести и не расплескать воду до емкости и вылить. По количеству воды в емкости определяется победитель.

Когда вся вода собрана, Туча показывает фокус. Воды из двух емкостей сливается в третью, на дне которой насыпан анилиновый краситель фиолетового цвета, произнося волшебное заклинание, получает воду фиолетового цвета. Туча обещает поколдовать еще немного и уносит воду с собой.

Фея Палитра:

– Фиолетовая туча очень здорово может колдовать, но я думаю что все мы тоже немного волшебники и попробуем сотворить чудо из гофрированной бумаги.

Фея Палитра предлагает изготовить из квадратов гофрированной бумаги разного цвета с помощью ножниц и приемов скручивания и вытягивания несложные предметы (птичка, рыбка, бабочка, цветок, солнце). Фея Палитра знакомит детей и родителей с приемами работы с гофрированной бумагой. Участники приступают к работе. По мере изготовления поделки прикрепляются на декорацию. Фея Палитра обращает внимание на красоту Разноцветной страны.

Рефлексия.

Фея Палитра:

– Ребята, какое у вас настроение стало после нашего путешествия по Разноцветной стране? Как вы себя чувствуете, можете ли вы сказать, что у вас сегодня счастливый день? Почему?

Дети читают стихотворение (один задает вопрос, трое по очереди отвечают).

– Какого цвета счастье? – спросил я у реки.

– Конечно голубого, как реки, ручейки.

– Какого цвета счастье? – спросил у липы я.

– Зеленого, конечно, как вся листва моя.

– Какого цвета счастье? – спросил у мотылька.

– Оно, наверно, яркое, веселое, задорное

И с золотом слегка.

Фея Палитра предлагает выбрать “брошку” из пленки (липкой) такого цвета, какое у них сегодня настроение. Этой “брошкой” дети украшают свой костюм.

В конце праздника входит туча с емкостью, в которой конфеты в фиолетовых фантиках. Предлагает посмотреть что она “наколдовала”, угощает детей.

Литература:

  1. “Колокольчик” № 38, 2007 г. Учебно-методический журнал, г. Санкт-Петербург;
  2. “Музыкальная палитра” № 6, 2007 г. Учебно-методический журнал, г. Санкт-Петербург;
  3. “Музыкальная палитра” № 1, 2009 г. Учебно-методический журнал, г. Санкт-Петербург;
  4. Л.М. Ковалицкая “Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ” изд. АРКТИ, г. Москва, 2008 г.
Читать еще:


Новые материалы:

Урок математики. "Обобщающий урок-повторение", 11-й класс :: Графические приемы решения задач с параметром в 10-м классе :: Один из подходов к изучению тригонометрии в 10-м классе :: Общественный смотр знаний по математике в 6-м классе :: Урок-презентация "Сумма углов треугольника" :: Бегущий по лезвию 2049 ( Blade Runner 2049 ), 2017 :: Кровати без ПМ / MOON TRADE / Кровать двуспальная Птичье гнездо Модель 381 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Приемы самообезболивания родов - Хелси и Смарт

Приемы самообезболивания родов


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD