Урок английского языка в 10-м классе по теме "Предположения" : Иностранные языки

Урок английского языка в 10-м классе по теме "Предположения" : Иностранные языки

В рамках методики преподавания иностранных языков, объективной потребностью является поиск рациональных вариантов содержания обучения, оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса. Необходимо применение таких способов подачи материала, которые будут соответствовать всем основным педагогическим и методическим требованиям и позволят эффективно использовать современные технологии обучения, такие как ИКТ.

Начиная с 2000 года, активно использую в своей педагогической деятельности информационные технологии. Если раньше компьютер применялся в основном для создания различного дидактического материала: карточки, схемы, таблицы, то с улучшением ситуации по компьютеризации нашего лицея, стало возможным проводить уроки иностранного языка в специально-оборудованном компьютерном кабинете и соответственно расширился спектр применяемых методов и приёмов.

Необходимо отметить, что у всех учащихся 10-го класса есть домашний компьютер, и они являются активными пользователями сети Интернет.

ИКТ при грамотном их использовании позволяют осуществить новый подход к обучению и воспитанию школьников, повысить качество усвоения учебного материала. Использование компьютера оптимизирует учебный процесс по английскому языку, приближает его к современным требованиям, экономит время на введение, отработку и активизацию учебного материала, служит повышению мотивации и формированию информационной культуры учащихся и их коммуникативной компетенции. ИКТ на уроках английского языка выступают, прежде всего, средством развития навыков коммуникативной компетенции и её составляющих.

Свою реализацию на данном уроке получила языковая компетенция. Учащиеся учились говорить, используя структуры по грамматической теме “Conditionals”.

Также, особое значение и актуальность имеет разработка технологии структурирования учебного материала и его модульная подача.

По 12 основным грамматическим темам, изучаемым в 10-м классе, мною были разработаны модули, состоящие из разноуровневых упражнений и грамматических систематизирующих таблиц. Применение авторских модулей на уроках и полученные после этого результаты, доказали практическую значимость их использования.

Упражнения подразделяются на три уровня А, В и С.

Уровень “С” соответствует минимальным требованиям образовательного стандарта. В соответствии с законом “Об образовании” каждый ученик обязан достигнуть уровня стандарта, а далее он имеет право двигаться дальше.

Уровень “В” – задание на уровне требований к оценке “хорошо” сложнее, чем задание уровня С.

Уровень “А” – является продвинутым уровнем, который характеризует оценку “отлично”.

Учащиеся последовательно выполняют задания всех уровней и сдают на проверку. Учитель проверяет, начиная с уровня С->В->А.

Поуровневая дифференциация диагностики знаний позволяет получить реальные результаты овладения учащимися грамматическим материалом.

Для повышения качества усвоения предлагаемого для изучения материала упражнения модуля были преобразованы в цифровой вариант при помощи программы “Hot Potatoes”. (Сочетание принципов модульного обучения с коммуникативной и ИКТ технологиями обучения английскому языку).

А для более эффективной активизации грамматического материала в устной и письменной речи была применена методика проектной деятельности при создании презентаций в компьютерной программе Microsoft Power Point.

Итак, для достижения цели и реализации всех задач обучения необходимым условием является интеграция различных технологий обучения и использование совокупности различных средств обучения.

Представленный урок является плановым и итоговым по грамматической теме “Conditionals” и рассчитан на два учебных часа.

Количество учащихся в группе: 12.
Учебно-методический комплекс: Enterprise 3.
Грамматическая тема: Conditionals.

Цель урока: к концу урока учащиеся научаться выражать свои предположения по теме “Если бы я”, используя грамматические структуры предложений условий.

Учебный аспект цели:

  1. Совершенствование речевого грамматического навыка по теме, через активизацию всех 4-х типов предложений условия в различных видах речевой деятельности.
  2. Развитие навыков неподготовленной монологической и диалогической речи в предложенных ситуациях общения.
  3. Развитие навыков аудирования на основе аудиалогов по теме.
  4. Практика иноязычного речевого общения на основе совместной деятельности обучаемых, определяющей речевое поведение участника игры.

Познавательный аспект цели:

  1. Средствами иностранного языка научить культуре общения.
  2. Осознание иной системы ценностей, понятий, через которую может восприниматься действительность.
  3. Развитие у учащихся смысловой и языковой догадки.

Развивающий аспект цели:

  1. Развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся.
  2. Развитие готовности вступать в иноязычное общение в рамках создания компьютерных проектов.
  3. Развитие аудиальной памяти учащихся.
  4. Развитие у учащихся навыков и умений работы с различными компьютерными программами.

Воспитательный аспект цели:

  1. Развитие желания и потребности вступать в иноязычное общение.
  2. Формирование положительного личностно-мотивированного отношения к изучению английского языка, через применение различных ситуаций общения

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ:

Традиционные (не технические): тексты диалогов, стихотворение.

Традиционные (технические): магнитофон, компьютер, проектор.

МЕТОДЫ

На данном уроке основную реализацию получил метод активизации изученного грамматического явления в диалогических и монологических высказываниях в различных ситуациях общения.

Сопутствующими методами являются контроль и самоконтроль, реализующиеся через выполнение дифференцированных упражнений по уровням А, В, С.

ПРИЕМЫ

На данном уроке применяются следующие приемы:

прием управляемого диалога, прием заполнения глаголами в нужном грамматическом времени пропусков в диалогических высказываниях, прием обобщения изученного материала в таблице, прием определения типа условного предложения, прием составления предложения из предложенных слов, прием составления предложений с помощью подстановочной таблицы, прием чтения по ролям вслух, прием драматизации, прием составления мини-диалогов по представленному образцу, прием трансформации глаголов, прием дополнения предложения, обращая внимание на тип предложения условия, прием создания игровой ситуации (игра “Телепатия”), прием активизации речемыслительной деятельности учащихся при составлении мини-высказываний в соответствии со смыслом предложенной ситуации, прием презентации.

Предполагаемые формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Считаю, что урок достиг поставленной цели.

Свою реализацию на уроке также получили практический, образовательный, развивающий и воспитательный аспекты цели.

Учащиеся в полной мере изучили предлагаемую к изучению тему и активизировали изученный материал.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

I. Введение в тему урока (Objectives)

– Today we are going to make suppositions and describe your dreams.

II. Речевая зарядка. (Warming-up)

а) презентация языкового материала посредством стихотворения “IF”, с использованием проектора (Приложение 1);

– Listen to the record (Tape-script)

– Read two lines of the poem one by one.

– Answer the question: “What does the poet express in this poem?”

– Answer the questions (с опорой на вопросы на экране)

“If you were a magician, what would you do? ”

“What would you do, if you were in the middle of a large field when you suddenly saw an angry bull coming towards you? ”

“What would you do, if you were cooking chips and the pan suddenly caught fire? ”

“What would happen, if your face turned green when you told a lie? ” etc.

б) управляемый диалог (с опорой на вопросы на экране)

– Sasha, ask Denis What you would do, if you were a famous singer; What you would do, if you were very rich; What you would have done, if you had won one million last year, etc

III. Развитие навыков языковой компетенции по теме “Предложения условия” через серию тренировочных упражнений (Practice) (Приложение 2);

1) повторение грамматического материала.

– Let’s work on computers and make exercises

First exercise №1, Level A.

Read the sentence and say what type of conditionals they have, the table on the display will help you.

– Now work in pairs and answer the questions exercise №2, Level A.

2) подстановочные упражнения,

a) c использованием компьютерной программы “Hot Potatoes”

– Look at the pictures and complete sentences, using the proper words.

– Match the main clauses with the appropriate subordinate clauses.

– Look at the dialogue and fill in the gaps

Then read the dialogue in pairs and act it out.

3) трансформационные упражнения;

a) c использованием компьютерной программы “Hot Potatoes”

– Choose the right form of the verb, exercise №1, Level B.

4) упражнения игрового характера (Приложение 3);

– Let’s play. Divide into 3 groups. Write the possible endings, then change cards and try to guess the variants of the previous group. If you guess, you will receive 1 point. In the exercise №2b, Level B you can find the rules of the game.

Подведение итогов игры

-The winners are… .

Игра “Телепатия”. См. карточки №1а и 1б

Правила игры: Участники игры делятся на группы по 3-5 человек. Каждая группа получает карточку с незаконченными предложениями условия и дописывает свои варианты на другом листке. Затем группы меняются своими карточками с незаконченными предложениями условия и пишут окончания уже этих предложений, пытаясь догадаться, что же могли написать их соперники. Потом группы сверяют написанные варианты. Каждая группа получает 1 балл за каждое совпавшее предложение.

IV. Активизация грамматического материала “Conditionals” по теме “Предположения”, через отработку операций порождения речевого монологического и диалогического высказываний.

1) развитие умения говорить – диалогической речи учащихся. (Приложение 3);

– Make up dialogues, using the cards №2а, 2б, 2в, and work in pairs.

2) развитие умения говорить – монологической речи учащихся.

– Work in groups of three and write three sentences with a condition in exercise №2, Level C.

3) Создание и презентация компьютерных проектов “Если б я выиграл миллион”

– Let’s make Microsoft Power Presentations “If I would win one million dollars….” Work in groups of three.

– Present your projects

– Thank you! Your projects are great!

V. Домашнее задание

Write down a composition “If I would win one million dollars….”

VI. Подведение итогов урока.

Читать еще:


Новые материалы:

Конспект урока по математике для 4 -го класса по системе Эльконина – Давыдова :: Урок-игра (расследование) в начальной школе. Тема: "Проверка орфограммы с непроизносимой согласной в корне слова" :: Сценарий урока русского языка "Три типа склонения имен существительных в единственном числе" :: Урок русского языка в 3-м классе по теме "Упражнения в написании слов с безударной гласной" :: Оптимизация межличностных отношений детей с задержкой психического развития в среде сверстников :: Афера по-английски ( Trespass Against Us ), 2015 ::
Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list18.php) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 45

Warning: include(/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list18.php) [function.include]: failed to open stream: No such file or directory in /home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 45

Warning: include() [function.include]: Failed opening '/home/u190093/artismebel.ru/www/sitemap/list18.php' for inclusion (include_path='.:/usr/share/php53:/usr/share/pear53') in /home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 45
Статус Брэда ( Brad's Status ), 2017 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Почему газовая плита - это вредно

Кухня с газовой горелкой обычно является главным источником загрязнения воздуха, причем, не только на кухне, но и во всей квартире.

Букеты на 1 сентября из чая, кофе и конфет!

На 1 сентября все дети идут в школу с цветами. И на общем фоне будет выгодно выделяться школьник с оригинальным подарком - букетом, составленным из чая, кофе и конфет!

Итоговый тест по курсу 10-го класса

Данные тесты составлены для итоговой проверки знаний учащихся 10-х классов, обучающихся по учебнику "Алгебра и начала анализа - 10" авторов С.М.Никольского, М.К.Потапова и др. с целью приобщения их к единому государственному экзамену. В работу включены 26 заданий для каждого варианта. Всего 4 варианта. Все задания распределены по трем уровням сложности А, В и С подобно заданиям ЕГЭ. Учтены все темы, изучающиеся в данном курсе алгебры и начал анализа, а также задания по алгебре 7–9 кл. и геометрии. В работе приведены ответы к заданиям.

Познавательно-исследовательский, творческий проект с детьми второй младшей группы «Первоцветы – дар крымского леса»

Дети не имеют знаний о бережном отношении к природе родного края и навыков правильного поведения в природе, еще не сформировано экологическое сознание, а основы его закладываются в дошкольном возрасте. Цель проекта: формирование представлений о первых цветущих растениях крымского леса – первоцветах, опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

Путешествие по координатной плоскости

По курсу математики автора Л.Петерсон в 4-м классе изучается тема «Координатная плоскость». Тема оказалась настолько интересной, что дети сами придумывали и составляли различные фигуры на координатной плоскости. Так возникла идея проведения урока закрепления по данной теме в игровой форме, который построен как путешествие по литературному произведению Стивенсона «Остров сокровищ» с применением различных форм организации учебной деятельности учащихся. Чередование различных видов деятельности способствует поддержанию работоспособности учащихся, поэтому урок насыщен многообразием заданий.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD