Применение интерактивных методов в процессе духовно-нравственного воспитания школьников при изучении иностранного языка : Иностранные языки

Введение 

Актуальность проблемы

Значительные изменения, происходящие в России в последние годы, особенно болезненно отразилась на духовно-нравственной сфере. Резкая смена идеологических ориентиров, отказ от каких-либо мировоззренческих оснований в начале 90-х гг. XX в. привели к духовному вакууму, который стал быстро заполняться массовой культурой. (1)

Обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания как основного условия возрождения современного российского общества и человека не случайно. Нравственная деградация, прагматизм, утрата смысла жизни и культ потребления, подростковая наркомания и алкоголизм – вот те характеристики состояния современного общества и человека, которые свидетельствуют о духовном кризисе общества и утрате духовного здоровья личности.(2)

Проблемой деятельности учителя является создание педагогических условий для духовно-нравственного воспитания школьников в процессе обучения английскому языку. Для решения данной проблемы требуется не только знание методики преподавания, но и умение направить свою деятельность на духовно-нравственное воспитание в процессе обучения английскому языку.

Цель работы. Теоретически обосновать и апробировать интерактивные методы обучения для осуществления духовно-нравственного воспитания учащихся во внеклассной работе.

В соответствии с проблемой и целью работы поставлена следующая задача:

подобрать наиболее эффективные интерактивные методы и приемы для осуществления духовно-нравственного воспитания школьников.

Глава I. Возможности урока иностранного языка в воспитании духовно-нравственных качеств школьников. Определение интерактивных методов.

Решение проблем духовно-нравственного воспитания в первую очередь возлагается на школу, где каждый предмет, по сути, является инструментом становления личностных качеств человека, его социальных и духовных ориентиров. Предмет «Иностранный язык» не является исключением. Наоборот, он играет особую роль. На сегодняшний день английский язык – это не просто интересная дисциплина, а важное средство для диалога культур. Постепенно английский язык становится инструментом международного общения и общечеловеческого единения.

На уроке иностранного языка учитель имеет возможность формировать мировоззрение ученика, его нравственный облик, так как предмет «Иностранный язык», кроме области конкретных лингвистических компетенций, затрагивает вопросы отношения и поведения ребенка в той или иной жизненной ситуации.

Среди тем, обсуждаемых в ходе изучения иностранных языков, звучат многие насущные проблемы. Среди них выделяются такие, как проблемы толерантности, проблемы современной семьи, проблемы благотворительности, проблемы материализма и национальной культуры, проблемы нищеты и борьбы с ней.(3)

К методам и приемам, содействующим нравственному воспитанию учащегося на уроке английского языка, могут быть отнесены интерактивные методы. Интерактивный ("Inter" – это взаимный, "act" – действовать) – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идёт обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причём, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность и навыки взаимодействия, переводит её на более высокие формы кооперации и сотрудничества.(4) В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми, с уважением и пониманием относиться к мнению друг друга. (5)

Основное отличие интерактивных упражнений и заданий в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового. Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие: творческие задания; работа в малых группах; обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры); использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии); проектная методика (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки); разминки; изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов); обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («Шкала мнений)», «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты, симпозиум).(6)

Глава II. Опыт работы по воспитанию духовно-нравственных качеств школьников в процессе обучения иностранному языку путем применения интерактивных методов.

Наше МО уделяет большое внимание внеклассной работе по предмету. Внеклассная работа по иностранному языку помогает в решении практических, общеобразовательных и воспитательных задач, отвечает интересам школьников, удачно сочетается со всей системой учебно-воспитательного процесса.

Поэтому мы решили проследить применение интерактивных методов в процессе духовно-нравственного воспитания на примере внеклассных мероприятий. За основу мы взяли проектную методику, так как она включает в себя множество разнообразных и интересных приемов. В начале 2014 года мы запустили проект «Перекрестный год культуры Великобритании и России». Приложение 6.

Цель: мотивировать учащихся на изучение иноязычной культуры, которая является ключом к взаимопониманию и мирному диалогу между народами.

Задачи:

  • повысить ценность «духовного богатства» для школьника;
  • воспитывать уважение к своей и зарубежной культуре;
  • воспитывать взаимопонимание, сочувствие, уважение по отношению друг к другу.

Нами был составлен план работы и проведены следующие мероприятия.

Январь. Оформление стендов, которые подразделялись на несколько рубрик: «Слово дня», «Это интересно», «Викторины. Конкурсы». Информация на стендах систематически менялась.

День рождения Роберта Бернса. Литературно-музыкальная композиция, посвященная жизни и творчеству Р.Бернса. Приложение 1. Приложение 2.

 

Февраль. Проведение праздника «День святого Валентина». В этот день ученики и учителя традиционно оформляли валентинки своими руками, старались найти добрые слова для самых близких и любимых людей, звучали песни и стихи о любви.

Беседа «Культурные связи Британии и России». В подготовке и проведении этого мероприятия участвовали ученики 11 класса. Приложение 3. 

Март. Конкурс сонетов Шекспира и презентация лучших выступлений на общешкольном концерте, посвященном 8 марта. Дети с энтузиазмом откликнулись на это предложение. Они сами подобрали понравившиеся сонеты и нашли разные варианты переводов к ним. Учителя выполняли роль консультантов, обсуждая и подсказывая, как эффектнее прочитать то или иное произведение. Дети были удивлены тем, что произведения великого поэта не потеряли своей актуальности до сих пор.

День святого Патрика. Этот праздник отмечался в нашей школе впервые, поэтому к нему был проявлен повышенный интерес. Детям и взрослым было предложено иметь в своей одежде зеленый цвет и шляпку. При входе в школу всем желающим приклеивали зеленую эмблему-трилистник. На уроках рассказывали об истории и традициях этого праздника. Его кульминацией стал ирландский танец, который разучили ученики 8б и 5а классов. Он был представлен в столовой на большой перемене. Так как движения были довольно простые, многие ученики присоединились к танцорам.

Апрель. День Шекспира.

Литературно-музыкальное представление, посвященное дню рождения Шекспира. Это мероприятие потребовало очень тесной и кропотливой совместной работы учителей и учеников. Много времени было потрачено на репетиции после уроков, подготовку костюмов и декораций. Открыл праздник сам Уильям Шекспир, роль которого блестяще сыграл ученик 5 класса. Он рассказал о своей жизни и творчестве. На празднике прозвучали его сонеты, и был инсценирован отрывок из произведения «Ромео и Джульетта». Инсценировку украсил танец на песню «Короли ночной Вероны».

Конкурс презентаций «Литературная викторина». Приложение 4. Приложение 5.

Май. Подведение итогов проекта и награждение самых активных участников.

В течение всего этого времени инициативная группа 5 класса трудилась над созданием журнала, Шекспировского алфавита и поздравительных открыток Уильяму Шекспиру. Все материалы были выпущены к дню рождения великого поэта.

Один экземпляр журнала и шекспировского алфавита, а также все поздравительные открытки были отправлены в Великобританию. Мы получили положительный отзыв со словами благодарности о пользе нашей работы в деле укрепления дружбы между странами.

В заключение нами было проведено анкетирование учащихся.

  • 85% учащихся считают, что, несмотря на разницу в традициях и обычаях, и культура Британии, и культура России заслуживают уважения.
  • 52% считают, что литература играет огромную роль в духовном обогащении человека.
  • 100% признают, что добрые, уважительные отношения между людьми делают работу над проектом эффективной, творческой и привлекательной для всех участников.

В нашем проекте учитель выступал в роли консультанта, помощника, рядового участника проекта, задействовал коллег для обсуждения. Подобные формы общения и совместной творческой интерактивной деятельности способствовали духовно-нравственному воспитанию школьников.

Все участники проектов – и педагог, и учащиеся – работали с интересом, творчески, инициативно и неформально. Школьники с большой ответственностью относились к такой работе, поскольку видели ее практическую пользу. По свидетельству преподавателей, учащиеся, задействованные в проектах, проявляют такие качества, как ответственность, коллективизм и чувство товарищества.

Таким образом, можно сделать вывод, что применение интерактивных методов в процессе духовно-нравственного воспитания при изучении иностранного языка является оправданным и целесообразным.

  1. Аверкиева, Г.В. Проблема формирования ценностных ориентаций современных школьников. Ребенок и современный мир. – Архангельск, 2001. C. 55-60.
  2. Агапов, В.С. Концепция духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи А.С. Метелягина, [1950– 2001 гг.: Отечеств. Ученый-педагог] // Проблемы формирования и развития личности в психологии и педагогике. – М., 2001. – C. 31-35.
  3. Арапова, Е.М. Нравственное воспитание на уроках иностранного языка / фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Москва, 2009.
  4. Букатов В. М. Педагогические таинства дидактических игр. – 2-е изд., испр. И доп. – М., 2003. – 152 с.
  5. Гладилина И. П. Некоторые приемы работы на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. – 2003. – № 3.
  6. Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. – М., 1998.

Читать еще:


Новые материалы:

Интегрированный урок (экономика + география) по теме "Международная торговля. Абсолютное и относительное преимущество в мировой торговле". 11-й класс :: Тема урока: "Вулканы, горячие источники, гейзеры". 6-й класс :: Формирование учебных действий учащихся при изучении почв России :: Интегрированный урок по Отечественной истории. XIX век. Тема урока "Движение декабристов" :: Разработка урока по истории Отечества в 11-м классе. "Коренной перелом в годы войны. Сталинградская и Курская битвы" :: Доспехи бога: В поисках сокровищ ( Gong fu yu jia ), 2017 :: Дом и дача/Мебель/Шкафы, комоды, полки/Комоды/Комоды и тумбы / Ангстрем / Тумба Эстетика 39 Ангстрем ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Приемы самообезболивания родов - Хелси и Смарт

Приемы самообезболивания родов


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD