Урок литературы на тему "Жизнь природы там слышна…" (Родная природа в стихах поэтов XIX в.). 6-й класс : Литература

Родная природа в стихах поэтов XIX века. Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи…», Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело», «Листья», А.А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила». А.Н. Майков «Осень».

Цели и задачи:

  • научиться видеть разнообразие и выразительность образов родной природы в произведениях писателей, посредством поэзии помочь понять учащимся чувства человека;
  • формировать умения анализировать, сопоставлять; ориентироваться в тексте;
  • развивать речь, мышление, воображение, память.
  • пробудить интерес к поэзии, любовь к природе.

Оборудование: мультимедийный проектор, поэтические тексты, предметы для создания собственных иллюстраций.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя

Здравствуйте, дорогие ребята!
Запустим кораблик бумажный,
Пускай он плывёт далеко.
Урок у нас сегодня важный,
Добыть ведь знания нелегко!

II. Подготовка к восприятию

(Звучит музыка – П.П. Чайковский «Времена года»)

Учитель: Ребята, вслушайтесь в звуки, которые льются из глубины сердца…

(слайд 1) Приложение

Учитель: Всмотритесь в величие и красоту каждого элемента картины…

Что вы почувствовали? Какие образы представили? О чем задумались?

(Учащиеся высказывают свои мысли, чувства…) Жизнь без природы немыслима. Природа живет вместе с человеком.

III. Введение в тему, постановка проблемы

(слайд 2)

Когда напевают закаты в реке,
И сосны вздыхают, и шепчут кусты,
Кто землю поймет на родной языке?
Кто, если не я?
Кто, если не ты?
Л. Щипахина

Учитель: Как вы понимаете эти строки?

(Природа способна чувствовать, переживать, радоваться вместе с человеком. Природа живет, говорит с нами на одном языке. И понять её, прочувствовать можем только мы).

Учитель: Да это так. Важно только вслушаться и всмотреться…Ребята, а как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

(Ребята высказывают свое мнение)

Учитель: Сегодня мы обратимся к многообразию образов окружающей природы в творчестве писателей 19 века …

(слайд 3)

Почему поэты, писатели, художники, музыканты обращаются к теме природы?

Ответы учащихся: Природа оказывает влияние на человека, его жизнь, чувства. Она вдохновляет, дает почву для размышления, будоражит чувства. Мир природы помогает передать все то, что чувствуешь, переживаешь.

Учитель: А как же человек реагирует на всю красоту и прелесть окружающего мира? Какое же место он занимает в мире природы?

(слайд 4)

IV. Анализ поэтических текстов

Учитель: Я.П. Полонский так писал в своем стихотворении «По горам две хмурых тучи…»

Выразительное чтение (читают учащиеся, заранее подготовив выразительное чтение наизусть)

Учитель: Вам понравилось стихотворение? Какие чувства вызвало? Как действует природа? Кому она подобна? (учащиеся высказывают своё мнение)

Учитель: А можно ли увидеть под тучами образ человека? Какой это человек? (не смирившийся с жизненными обстоятельствами)

Учитель: Что происходит в душе героя? (Нет состояния стабильности, его что-то тревожит и будоражит, он выражает несогласие…)

А к чему может привести непримиримость сторон? (к разладу и вражде).

Учитель: Способна ли природа повлиять на внутренний мир человека? Как это происходит в стихотворении? Какое явление природы стало последствием нежелания уступить?

(учащиеся зачитывают строки из стихотворения)

Учитель: К каким последствиям может привести подобная стихия?

Непримиримость человека, его несогласие так же может привести к гибели, к духовной гибели человека…

О чем же напоминает природа? К чему призывает?

Ответы учащихся (необходимо найти в себе силы и успокоиться, призывает покою, умиротворению, спокойствию).

(слайд 5)

Учитель: Какая картина природы предстает перед нами в стихотворении Ф.И. Тютчева «Неохотно и несмело»? (6 слайд). Я предлагаю Вам вслушаться в удивительные строки и выразить свои чувства на бумаге, создав свою иллюстрацию на основе услышанного…

Звучит фонохрестоматия Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело» (во время прослушивания ребята создают свои иллюстрации)

Учитель: Что Вы почувствовали и изобразили? (2 человека комментируют свои иллюстрации)

Учитель: Как поэт видит самого себя? Какие чувства испытывает? (Стремящегося вперед, несмотря на все преграды, тревогу, несогласие, непримиримость, жажду к новому, неизведанному).

Учитель: При анализе стихотворений выясняем, чем похожи между собой стихи… Ребята выявляют, что Я.П. Полонский и Ф.И. Тютчев изображают одну стихию – грозу… В стихотворении Тютчева гроза набирает силу, подобно человеку, который становится «сердитей» и «смелей».

Учитель: Какое слово является ключевым в обоих стихотворениях? Что оно передает? (смятенная и передает волнение, тревогу, растерянность) О чем напоминает природа в обоих стихотворениях? (Об успокоении души. О том, что необходимо жить как прежде. Сохранять спокойствие, несмотря н все жизненные обстоятельства).

(слайд 7)

Учитель: Обратите внимание на изображение. Что вы видите? «Листья» так назвал свое стихотворение Ф.И. Тютчев. Как Вы думаете – о чем оно?

Выразительное чтение (читают учащиеся, заранее подготовив выразительное чтение наизусть).

Учитель: Ребята, красивое стихотворение? А чем оно понравилось? Какие ассоциации вызвало? (перед нами жизнь листьев…) Похожи ли мы с вами на листочки? К чему стремятся листочки? (К новому, неизведанному. Хотят расти, быстрее покинуть родимую веточку и постичь новое, стать самостоятельными и свободными …Мы тоже хотим скорее стать взрослыми, стремимся вырваться из родимого гнездышка, стать свободными в поступках и действиях, постичь неизведанное и новое).

Учитель: Но к чему может привести все новое, к которому мы так стремимся…Нам ведь не дано предугадать…И вот она свобода…

(слайда 8)

Звучит фонохрестоматия «Ель рукавом мне тропинку завесила» А.А. Фет.

Учитель: Обратите внимание на 1 строфу. К чему привело стремление героя стать свободным? Что чувствует герой? (Ему грустно, тоскливо и все хорошо, ведь, то чего хотел, он получил. Но не может понять, почему нет успокоения в душе. Он в смятении).

Учитель: И мы читаем «Чу, там вдали неожиданно слышится тонко взывающий рог!» Давайте подумаем, может это знак судьбы? Что это за знак? О чем заставляет он задуматься? Возможно нужно остановиться и не потерять частичку того, что предначертано судьбой, обратить внимание на то, что раньше обходил стороной, а может быть и избегал. Приятен ли зов герою?

Ребята, а может это зов души, зов сердца… Он ему близок? И куда стремится человек? (Навстречу, вперед зову.)

Учитель: И что же происходит в душе героя со всем тем, что раньше привлекало и было целью? Обратите внимание на строку: «Мертвые, что мне листы…» (Все к чему стремился, что было в его жизни потеряло смысл).

Учитель: Странник, а может быть это тот самый листочек, желающий свободы? Как вы думаете, кто приветствует странника? Если тот зов сладостен, близок, может быть это его

любовь, которая прошла стороной… Вероятно, где-то есть чуткое сердце готовое принять, понять. Важно услышать это вовремя. Не упустить невидимую ниточку.

Учитель: Жизнь разнообразна и быстротечна. И все когда-нибудь подходит к своему завершению. (слайд 9)

«Осень» – какие ассоциации возникают, когда вы слышите это слово, видите изображение это времени года? (Природа теряет свою красоту, она увядает).

А какие же картины рисует нам А.Н. Майков?

Выразительное чтение (читают учащиеся, заранее подготовив выразительное чтение наизусть).

Учитель: Какой момент жизни человека подобен осени? (Завершение жизненного пути – финал жизни).

Что он чувствует, что понимает? (Ещё не все постигнуто и познано…Все ему дорого «Любо в лесу мне бежать)

Как вы понимаете строки «Нет мне здесь прежних утех. Лес с себя тайну совлек!» (Все уже было пережито, пройдено и не к чему больше стремиться).

А что подразумевается в строке «Сорван последний орех, Свянул последний листок.» (Это дело жизни!!!Уже нет и не будет расцвета, жизнь пройдена. Человек задумывается, что он оставит после себя и повлечет ли это за собой пользу…).

V. Творческая работа в парах

На основе изученных произведений с помощью нескольких предложений порассуждайте над темой: «Мои впечатления от встреч с Природой». (Учащиеся высказывают свои мысли)

VI. Итог урока. Выставление оценок

Чем понравился сегодняшний урок?

Какие произведения изучили?

О чем Вам рассказали стихи?

(Мир души и мир природы находятся в гармонии. Образы природы помогают передать настроение, выразить чувства, понять себя, окружающий мир…)

VII. Домашнее задание

Наша работа на уроке никого не оставила равнодушным… Каждое стихотворение по-своему повлияло на душу, чувства…

Работа по группам:

  1. группа для умеющих писать: Творческое задание «Проба пера…» – создания своих собственные стихов о мире природы.
  2. группа индивидуальная работа: Сочинение-рассуждение. Как вы понимаете строки: «Природа – единственная книга, на всех своих страницах заключающая глубокое содержание». При создании работы необходимо опираться на изученные тексты.
  3. группа детей, умеющая хорошо рисовать: Изготовить календарь «Времена года» (иллюстрации – зима, весна, лето, осень), сопровождающийся подобранными стихами в соответствии с временем года.

Спасибо за работу! Урок окончен.

Читать еще:


Новые материалы:

Подготовка проектов, посвященных празднованию 200–летия Отечественной войны 1812 года :: Интегрированный урок истории, изобразительного искусства и музыки в 9-м классе по теме "Орудия Победы" :: Формирование единого образовательного пространства молодежи как важная задача современной российской педагогики :: Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим" :: Методическая разработка занятия археологического кружка: "Наскальная живопись" :: Лед, 2017 :: Дом и дача/Мебель/Столы и стулья/Компьютерные столы/Столы/Для комнат/Компьютерные столы / Васко / Стол компьютерный Васко ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий спектакля на французском языке "12 месяцев" : Иностранные языки - Хелси и Смарт

Постановка спектаклей как дополнительное языковое образование повышает мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, благодаря новизне и эмоциональной окрашенности уже ранее пройденного, но представленного в другой форме материала. Мы предлагаем сценарий сказки на французском языке "12 месяцев".

Лабораторная работа №3 "Знакомство с внешним строением растения". 5-й класс : Биология

Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами).

Контроль знаний учащихся 10-го класса по темам "Алкены"и "Алкины" : Химия - Хелси и Смарт

Данная работа предложена учащимся с целью контроля усвоения программного материала по непредельным углеводородам (алкинам и алкенам) и задачами: проверить уровень усвоения номенклатуры и изомерии, умение получать алкены и алкины, составлять уравнения реакций с их участием, решать качественные и расчетные задачи по данным темам. Работа составлена с учетом индивидуального подхода: 1 вариант - облегченный; 2 вариант - средний уровень; 3 вариант - усложненный.

Сценарий «Новогоднее путешествие по сказочному царству» - Хелси и Смарт

Сценарий «Новогоднее путешествие по сказочному царству»

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий спектакля на французском языке "12 месяцев" : Иностранные языки - Хелси и Смарт

Постановка спектаклей как дополнительное языковое образование повышает мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, благодаря новизне и эмоциональной окрашенности уже ранее пройденного, но представленного в другой форме материала. Мы предлагаем сценарий сказки на французском языке "12 месяцев".

Лабораторная работа №3 "Знакомство с внешним строением растения". 5-й класс : Биология

Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами).

Контроль знаний учащихся 10-го класса по темам "Алкены"и "Алкины" : Химия - Хелси и Смарт

Данная работа предложена учащимся с целью контроля усвоения программного материала по непредельным углеводородам (алкинам и алкенам) и задачами: проверить уровень усвоения номенклатуры и изомерии, умение получать алкены и алкины, составлять уравнения реакций с их участием, решать качественные и расчетные задачи по данным темам. Работа составлена с учетом индивидуального подхода: 1 вариант - облегченный; 2 вариант - средний уровень; 3 вариант - усложненный.

Сценарий «Новогоднее путешествие по сказочному царству» - Хелси и Смарт

Сценарий «Новогоднее путешествие по сказочному царству»

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD