Педагогическая мастерская по повести Б.Васильева "А зори здесь тихие…" : Литература

Педагогическая мастерская по повести Б.Васильева "А зори здесь тихие…" : Литература

Цели и задачи:

  1. Дать обзор прозы времён Великой Отечественной войны.
  2. Показать, что проза соединяла патриотические чувства с личными переживаниями лирического героя.
  3. Развивать навыки работы с текстом, навыки связной речи, умение слушать.
  4. Излагать свои мысли, чувства, переживания при составлении своего текста о Великой Отечественной войне.
  5. Воспитывать патриотические чувства.

Формы и методы: беседа, пересказ, составление текстов, презентаций.

Основные умения и навыки: развивать навыки работы с текстом; уметь слушать; делать выводы.

Оборудование: выставка книг, иллюстрации, диски с военными мелодиями, видеозапись фильма “А зори здесь тихие”, компьютер, видеомагнитофон, проектор.

Ожидаемые результаты:

  • Определение собственной позиции к военным событиям.
  • Желание изучать литературные произведения о Великой Отечественной войне.
  • Умение выразить мысли, чувства, настроение о героинях книги “А зори здесь тихие” Б.Васильева.
  • Возможность создать свой рассказ, повесть о событиях Великой Отечественной войне.

Ход мастерской

Я знаю никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны
...но всё же, всё же, всё же...
А.Твардовский

Первый этап – индуктор. Он мотивирует дальнейшую деятельность.

Слово учителя:

Тема Великой Отечественной войны - необычайная тема... Необычная потому что написано о войне так много, что не хватит целой книги, если вспоминать только названия произведений. Дата 9 Мая наполняет сердца гордостью за подвиг многонационального народа, выигравшего битву с фашистом, и печалью: миллионы сыновей и дочерей Отечества навсегда остались лежать в своей и чужой земле. Необычная, потому что никогда не перестанет волновать людей, бередя старые раны и души болью сердца. Необычная, потому что память и история в ней слились воедино.

Вопросы к обучающимся:

Какие факты о Великой Отечественной войне вам известны?

От кого вы узнавали о фронтовиках, эпизодах Великой Отечественной войны?

Кто из ваших родных, близких принимал участие в событиях Великой Отечественной войны?

Второй этап - создание творческого продукта.

Учитель заранее предложил перечитать произведение или посмотреть фильм по книге Б.Васильева “А зори здесь тихие” и ответить на вопросы

  • Как вы считаете, у войны “женское лицо”?
  • Какие чувства вы испытываете к главным героиням?
  • Какая судьба ждала каждую героиню?
  • Какие черты внесла война в прекрасный женский образ в книге Б. Васильева “А зори здесь тихие”?

Ответ Васильева Ивана:

Книга Бориса Васильева “А зори здесь тихие” потрясла меня до глубины души. Рита, Женя, Лиза, Галя, Соня – это те пять девчонок, которые вступили в неравную борьбу с фашистами. Все они очень близки мне, в каждой из них я нахожу немного от себя. Я даже не знаю, кто из них мне ближе. Они все такие разные, но такие похожие. Рита Осянина, волевая и нежная, богатая душевной красотой. Она - самая мужественная, бесстрашная, волевая, она – мать!

Ответ Коршунова Влада:

Женька Комелькова – веселая, смешная, красивая, озорная до авантюризма, отчаянная и уставшая от войны, от боли и любви, долгой и мучительной, к далекому и женатому человеку. Соня Гурвич – воплощение ученицы-отличницы и поэтическая натура – “ прекрасная незнакомка”, вышедшая из томика стихов А. Блока Лиза Бричкина... “Эх, Лиза-Лизавета, учиться бы тебе!”

Ответ Воронова Павла:

Смерть была у всех разная, как разными были и их судьбы: у Риты – усилие воли и выстрел в висок, у Жени – отчаянная и немного безрассудная (могла бы спрятаться и остаться жить, но не спряталась); у Сони – удар кинжала в сердце; у Гали – такая же болезненная и беспомощная, как она сама, у Лизы – “ Ах, Лиза-Лизавета, не успела, не смогла одолеть трясину войны”.

Учитель просит вспомнить и прокомментировать цитаты об образе старшины Васкова.

Ответ Лавыгина Никиты:

Как переживает старшина: “Как это жить-то теперь? Почему это так? Ведь не умирать им надо, а детей рожать, ведь матери – они!” Наворачиваются слезы, когда читаешь эти строки. Но надо не только плакать, надо помнить, потому что мертвые не уходят из жизни тех, кто их любил. Они только не стареют, оставаясь в сердцах людей вечно молодыми.

Учитель делает вывод и предлагает студентам “переписать”, пофантазировать над судьбами героинь в мирное время.

Третий этап - “социализация”.

Ребята зачитывают тексты о судьбах героинь, если бы не было войны.

Четвертый этап – промежуточная рефлексия.

Вопрос к ребятам: Почему Б.Васильев в своей книге затронул тему войны и женщины? Размышления над этим вопросом дадут ребятам новые, дополнительные сведения в Великой отечественной войне.

Ответ Коннова Ивана и Генералова Влада:

В этой книге тема войны повернута той непривычной гранью, которая воспринимается особенно остро. Ведь все мы привыкли сочетать слова “мужчины” и “война”, а здесь женщины, девушки и война. И вот эти девушки встали посреди русской земли: леса, болот, озер, - против врага, сильного, выносливого, хорошо вооруженного, беспощадного, который и по числу значительно превосходит их. Но они не пропустили никого, стояли насмерть до конца, и были их сотни и тысячи патриотов, отстоявших свободу Отчизны. И мы считаем, что книга Б. Васильева учит жить, помогать друг другу в трудную минуту, быть настоящим человеком.

Пятый этап – обращение к новой информации и её обработка. Что это будет?

Задание обучающимся: Вспомните произведения о Великой отечественной войне В. Быкова “Сотников”, К. Симонова “Дни и ночи”,

В. Некрасов “В окопах Сталинграда”, можно выбрать по своему желанию и напишите к ним свои комментарии, выскажите своё мнение, свои мысли, чувства, настроение. Эти материалы мы поместим в наш сборник “Вечные темы и проблемы в произведениях о Великой Отечественной войне”.

Шестой этап – обновление созданного студентом своего произведения.

Создание своего произведения о Великой Отечественной войне в жанре рассказа, повести, романа, который будет напечатан в сборнике “Вечные темы и проблемы в произведениях о Великой Отечественной войне”.

Седьмой этап – итоговая социализация. Все участники читают свои произведения, демонстрируют презентации, рисунки о Великой Отечественной войне.

Восьмой этап - рефлексия.

Учитель подводит итог, идёт обсуждение по вопросам:

  • Что нового вы узнали о Великой Отечественной войне?
  • Чего не поняли в повести Б.Васильева “А зори здесь тихие”?

Ваше отношение к войне?

Почему литература была не сторонним наблюдателем, а равноправным участником в этой великой битве, определившей на многие годы вперед судьбы человечества?

Что характерно для педагогических мастерских

  • Доброжелательные отношения, позволяющие вести диалог, в том числе в системе учитель–ученик.
  • Соединение трёх компонентов: учения, общения, творчества.
  • Эмоциональные и эстетические переживания в процессе работы с произведениями, при взаимодействии с товарищами, с разными мнениями и реакцией на происходящее.
  • Воспитательная составляющая занятия — связанная и не связанная с содержанием учебного материала (результат общения).
  • Свобода выбора — в рамках заявленных правил — поведения, ассоциаций, собеседников, тем.
  • Неочевидность результатов, их непредсказуемость.
  • Психологическая насыщенность каждого из этапов мастерской, повышенная готовность ведущего к психологическому анализу, выводам и принятию немедленных решений.
  • Постоянное побуждение к деятельности извне и внутри ученика.
  • Постоянная смена типов деятельности: от индукции к дедукции, от личных — к чужим наблюдениям, гипотезам и знаниям, от фрагмента — к целому...
Читать еще:


Новые материалы:

Исторические места – память народная :: Рождественские посиделки. 5–6-й классы :: Блюда из запеченной рыбы :: "Веселые гусята". 2-й класс :: Применение информационных технологий в преподавании физики :: История игрушек 4 ( Toy Story 4 ), 2019 :: Кровати с ПМ / MOON TRADE / Кровать двуспальная Космопорт Модель 382 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Сценарий выпускного вечера "Школьное радио 3FM"

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Урок: "Экскурсия — урок"

Урок по теме "Экскурсия в зимний лес". Приоритетное значение в деле воспитания любви к природе имеет непосредственное наблюдение в мире животных и растений. Лучше всего это делать во время проведения организационных экскурсий в лес, парк, к реке.

Детский оздоровительный лагерь: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Детский оздоровительно-образовательный лагерь "Юность"

Урок по теме "Экскурсия в зимний лес". Приоритетное значение в деле воспитания любви к природе имеет непосредственное наблюдение в мире животных и растений. Лучше всего это делать во время проведения организационных экскурсий в лес, парк, к реке.

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - спойлеры, пересказ, трактовка

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.

Проблемы загрязнения окружающей среды

Работа приурочена к Году экологии в России и посвящена загрязнению окружающей среды.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD