Конспект урока по алгебре по теме "Функция у=ах²". 8-й класс : Математика

Тип урока: изучение нового материала.

Цель: Создать проблему, в ходе решения которой обучающиеся смогут сформулировать свойства функции.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: формировать устойчивый познавательный интерес, уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, любовь к своему городу.

Метапредметные результаты:

  • Коммуникативные УУД: ученик получит возможность вступать в обсуждение, аргументируя свою точку зрения, используя адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; развивать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности на основе взаимоуважения к партнёру по работе.
  • Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
  • Познавательные: записывать выводы в виде свойств функции  «если..., то...».

Предметные результаты:

  • Формулировать свойства функции  в зависимости от коэффициента а.
  • Применять свойства функции  при решении заданий.
  • Уметь приводить примеры применения функции  на других предметах и в жизненных ситуациях.

Учебное оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, учебник, дидактические материалы, раздаточный материал.

Ресурсы: презентация «Парабола», презентация «Квадратичная функция в архитектуре г. Санкт-Петербурга»,  видео «Парабола».

Этап (учебная ситуация)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивации

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Добрый день, ребята!
Проверьте все ли у вас готово  к уроку: дневник, учебник, тетрадь, дидактические материалы, ручка, цветные карандаши, или цветные ручки, линейка, подписанные лист №1  для самостоятельной работы.

Демонстрируют готовность к уроку

2. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

8-9 мин

1. Устная работа (2-3 минуты).

 Ответить на вопросы:

- с какой функцией вы познакомились на прошлом уроке?

- вид и название графика функции у = х²;

- расположение оси симметрии параболы; координаты вершины параболы у = х²;

- что означает

возрастание функции у = х² на промежутке х≥0;

убывание функции у = х² на промежутке х≤0;

- понятие фокуса данной параболы; координаты фокуса;

При ответах на вопросы можно воспользоваться рисунком графика (слайд 2. Парабола у=х²).

2. Устно. В учебнике на стр 239  вводное упражнение № 1(2;4)

3. Самостоятельна работа по проверке домашнего задания (5-6 мин). Выполнить работу и поставить свою оценку. Слайд 3

В тетради с домашней работой выполнить самостоятельную работу, в ходе которой вы покажите, как вы освоили тему у = х².
Открыли дидактические материалы, стр 61:

1 вариант № 4(1,3); №5 (1)

2 вариант № 4(2;4); №5 (2).

На выполнение самостоятельной работы отводится 5 минут.

1. Дают ответы:

- с квадратичной функцией у =ax²+bx+c  и подробно изучили функцию вида  у=х².

- график представляет собой кривую, которая называется парабола.

- ось симметрии параболы – ось ординат; координаты вершины (0;0);

- функция возрастает на промежутке х≥0 и  при х2> х1 → у21; функция у = х2 убывает на промежутке х≤ 0 и при х2> х1 → у2<у1;

- Фокус параболы обозначается буквой F и имеет координаты (0;  ). Если в этой точке находится источник света, то все отраженные лучи идут параллельно. Данное свойство широко используется в технике при изготовлении прожекторов, локаторов и других приборов. Свойства показывают на графике.

2. Дают ответ:
№1  2): х≥0, 217>213 →  у(217)>У(213);
№1  4): х≤ 0, -3,28> -3,29  → у(-3,28)< у(-3,29).

3. Выполняют самостоятельную работу, оценивают ее и  через 5 минут передают тетрадь на стол учителя.

3. Постановка проблемы

Цель этапа: сформулировать проблему, тему и цели урока.

2- 3 мин

- В домашнем задании к сегодняшнему уроку вам необходимо было помимо решения заданий и повторения параграфа найти параболы в архитектуре нашего города Санкт-Петербурга. Сделать фото или найти соответственные слайды в интернете. Все кто справился с данным заданием, скинули свои материалы в группу нашего класса. Ответственная группа ребят в результате сделала презентацию. (На Слайде 4 необходимо щелкнуть мышкой по слову архитектура, чтобы запустить презентацию).  В презентации некоторые сооружения не подписаны для того, чтобы ученики могли их узнать сами.  Давайте ее посмотрим и ответим на следующие вопросы:
1. Назовите, в каких архитектурных сооружениях используются формы параболы?
2. Есть ли отличие представленных форм от графика функции у = х2? Если есть, то в чем?
3. Как вы думаете, от чего это зависит?
Правильно. И мы сегодня подробнее изучим квадратичную функцию, когда а≠1, в=0, с=0
4. Как вы думаете, какая тема урока сегодня будет?
-Запишите число и тему урока.
-Какие задачи поставим на сегодняшний урок? Чему вы хотели бы сегодня научиться?
Давайте вместе проговорим,  чему  мы должны научиться на уроке.
По мере постановки учащимися учебных задач учитель записывает их на доску.
-научиться строить график функции у=ах²;
-сформулировать свойства функции у=ах²;
- привести примеры практического применения функции у=ах².

Просмотр презентации  «Парабола в архитектуре Санкт-Петербурга».

 

1. Арки домов, мостов, метро,  плафонов, иконостасов, купола храмов, фонтаны, радуга.
2. Есть. Параболы часто перевернутые и шире, чем парабола функции у=х².
3. Из квадратичных функций вида у =ax²+bx+c мы познакомились только с той, когда а =1, в=0 и с=0. Можно предположить, что эти коэффициенты могут принимать другие значения.
4. Функция у=ах².
Записывают число, тему урока в тетради, которые были выданы перед уроком.

 

4. Открытие учениками нового знания

Цель этапа: организовать решение  проблемной ситуации.

13-15 мин

-Ребята, я вам предлагаю сегодня поработать в группах.
Весь класс в начале урока разделен на группы по цвету карточек, которые лежат у каждого ученика на его столе: синий, коричневый, сиреневый и зеленый. Всего 4 группы. Ученики групп сидят за соседними столами, имеют возможности пообщаться друг с другом, при необходимости повернуться. У каждой группы свой консультант. У консультанта каждой группы имеется значок в виде кружка соответственного цвета. Консультанты подсаживаются к своей группе. Каждая группа получает задания на карточках, которые им раздают консультанты. Необходимо построить на одном рисунке график функции  у=х² (красным цветом) и  график соответственной функции (в соответственном цвете) и сделать вывод:
1 группа (зеленые): у = 2х²;
2 группа (синие): у =  х²;
3 группа (коричневые): у=-х²;
4 группа (сиреневые): у=-  х².
Представители каждой группы строят график своей функции на слайде 2.
- Сравнить получившиеся графики и сформулировать свойства функции у=ах2. На слайде 5 еще раз просматривают аналогичные графики функции и свойства к ним для а>0 и проговаривают аналогичные свойства для а<0.
- Предлагаю посмотреть фильм «Парабола», чтобы еще раз повторить свойства функции у=х², закрепить новые знания и узнать дополнительную информацию. (Чтобы запустить фильм парабола на слайде 5 необходимо щелкнуть мышкой по карандашу в правом нижнем углу).  А для тех, кто еще не совсем запомнил свойства, этот фильм поможет понять и запомнить.
- После просмотра фильма записать свойства функции у=ах2 в тетради.
Представитель одной из групп прочитывает, получившиеся свойства, учащиеся других групп дополняют или исправляют по необходимости формулировки.
- Прочитать свойства в учебнике на стр. 237-238 и показать их на графиках слайда 5.

Выполняют заданий в тетрадях. Отмечают разницу между получившимися графиками.
Консультанты контролируют правильность построения графиков. После выполнения задания представитель каждой группы строит получившийся график соответственным цветом на интерактивной доске на слайде 2, на котором уже был построен красным цветом график функции у=х².
Сравнивают все графики, которые построены на интерактивной доске и формулируют свойства.

Для закрепления просматривают фильм.

Записывают свойства функции у=ах² в тетради.

Прочитывают, получившиеся свойства, при необходимости дополняют или исправляют.

Находят и прочитывают свойства в учебники.

Один ученик медленно прочитывает каждое свойство вслух, а один ученик показывает эти свойства на слайде у доски.

5. Этап закрепления изученного материала

Первичное закрепление
Цель этапа: организовать решение и объяснение задания.

9-10 мин

А сейчас мы будем закреплять полученные знания. На странице 238-239 после новой темы устно ответить на устные вопросы и задания №1 -№4, устно выполнить вводное упражнение №2. Письменно выполнить № 597(3), 598 (2,4). После выполнения последнего номера снова предложить вернуться к №2 из вводных упражнений и предложить каждой группе найти коэффициент адля указанных точек для функции у=ах²:
1 группа для А(-2;8);
2 группа для В(3;18);
3 группа для С(;);
4 группа для D(-3;-9).

Представители каждой группы записывают решения на доске.
Остальные учащиеся проверяют.

- Чему вы научились при решении № 598 и данного задания?

- А кто из учащихся найдет на первом слайде эти графики, отметит эти точки и точки, симметричные данным точкам теми же буквами, но с индексом 1. Все остальные в своих группах должны отметить  свои точки на рисунке №1 и отметить точки, симметричные данным.

Хорошо! Молодцы, ребята!

Учащиеся работают с учебником, отвечают устно на вопросы 1-4, дают пояснения, устно выполняют задание № 2 из вводных упражнений. Письменно выполняют № 597(3) и 598 (2;4), эти задания выполняют ученики  у доски с комментарием и с использованием свойств. При необходимости учащиеся класса помогают.
Дети проговаривают свойства функции у =ах², которые встречаются в заданиях.
Работают в группах. Консультанты при необходимости помогают. Представители каждой группы записывают свое решение на доске(доска разделена на 4 части). Все проверяют.
Отвечают на вопросы:
- Находить коэффициент а.
Один ученик отмечает точки на слайде 1 и им симметричные. Остальные ученики отмечают соответственные точки на своих рисунках.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель этапа: создать условия для самостоятельного решения и нахождения ошибок в работе. 6 мин

На листе 1 выполнить самостоятельную работу, проверить ее при помощи слайдов 8 и 9 и поставить себе оценку.

Самостоятельная работа, стр 62,  § 37, № 1, 3(1-4), 4(1;2) (Алгебра, дидактические материалы, 8 класс. М.В. Ткачева. М: Просвещение, 2013)

 

Выполняют самостоятельную работу, проверяют ошибки при помощи слайдов 8 и 9, выставляют себе оценки и передают на стол учителя.

7. Этап контроля и оценки. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
2 мин

- Какая задача стояла перед нами в начале урока?
- Можно ли считать, что вы сами определили тему урока и смогли перечислить свойства функции у=ах², научилисьих применять при решении заданий?
- Что нам помогло?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

Дают ответы на вопросы
-Да
- Презентация, работа в группах, учебник, фильм.
- При дальнейшем изучении квадратичных функций, в архитектуре, в физике.
Анализируют работу на уроке через самооценку
Заполняют листы самооценки

Домашнее задание

1 мин

Слайд 10

Для всех:

1. Прочитать материал  §37, просмотреть записи по уроку в тетради.
2.Выполнить №  595 на миллиметровой бумаге, № 597(2,4), №3 из вводных упражнений.

Для желающих:

3. Творческое задание: найти примеры применения функции у=ах² в реальной жизни или при изучении других предметов.
4. № 606

Урок окончен. Всем спасибо за работу

Записывают домашнее задание в дневник или в тетрадь

 Лист самооценки

Вид работы

Оценка (+, -, 3, 4, 5)

1.Я сам(а) определил(а) тему урока

 

2.Я вывел(а) свойство функции у=ах², работая в группе и обсуждая работы других гупп

 

3.Решение самотоятельной рабты №1

 

4.Решение самотоятельной рабты №2

 

5. Я активно рабтал(а) на уроке, правильно решал(а) задания.

 

6. Я считаю, что сегодня класс работал на оценку

 

Учебно-методическое обеспечение урока

  1. Алгебра 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций. /М.Ю. Колягин, М.В. Ткачёва, Н.Е. Фёдорова, М.И. Шабунин/.
  2. М.: Просвещение, 2013.- 336с.
  3. Алгебра. Дидактические материалы 8 класс. /М.В. Ткачёва, Н.Е. Фёдорова, М.И. Шабунин/- 2-е издание доработанное.- М.: Просвещение, 2013.- -96 с.
  4. Презентация «Парабола у=ах²».
  5. Презентация «Парабола в архитектуре г. Санкт-Петербурга», авторская. Использованы картинки Google «Парабола в архитектуре г.Санкт-Петербурга».
  6.  Фильм «Парабола»: https://www.youtube.com/watch?v=f3qwSN-ebr4.
Читать еще:


Новые материалы:

Педагогическое взаимодействие в процессе самостоятельной работы учащихся как условие формирования информационной культуры школьников и студентов :: Представление числовой информации в различных системах счисления :: Сайт и форум как инструменты внеурочного образования :: Виды информации ::
Warning: file_get_contents(http://detishka.ru/sitemap/list5.php) [function.file-get-contents]: failed to open stream: HTTP request failed! HTTP/1.1 404 Not Found in /home/u190093/poznanie21.ru/www/sitemap/links-rand.php on line 22
Итоговая тестовая контрольная работа по информатике. 4-й класс :: Я и ты ( Sage femme ), 2017 :: Дом и дача/Мебель/Мебель для спальни/Мебель/Спальня/Комоды и Тумбы/Тумбы / ОГОГО Обстановочка / Тумбочка Kristal ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Представлен урок развития речи в 4-м классе, на котором происходит обучение детей по написанию сочинения-описания, основанное на личных наблюдениях. На уроке происходит формирование умений строить текст в определенной композиционной форме, определять и ясно выражать основную мысль сочинения, уметь систематизировать собранный материал.

Как есть много и худеть

Как есть и худеть Внимание! Статьи на сайте для информации и обсуждения. Лечиться нужно при личном посещении специалиста! Как есть и худеть, многие думают, что...

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Идеальные незнакомцы (Италия 2016, Испания 2017, Франция 2018, Россия 2019) - КиноАнализ

Итальянская история о том, как три с половиной семейные пары старых друзей чуть не поубивали друг друга за дружеским, пародон за обильную тафтологию, ужином, внезапно стала настолько популярной, что сразу же после ее выхода в других странах начали срочно лепить римейки. Мне больше не известно случаев, когда римейк фильма начали делать не спустя 5-10-20 лет, а сразу же после выхода. И испанский римейк, поставленный по свежим следам, уже поставил рекорд по сборам в Испании за свой первый месяц - декабрь 2017! Здесь же теперь и французский.

Контрольная работа по химии. 8-й класс. Тема: "Кислород. Водород. Вода. Растворы" : Химия

В данной контрольной работе осуществляется проверка знаний и умений. Контрольная работа рассчитана на 1 урок и представлена в 2 вариантах, каждый из которых разбит на 3 части: 1 - тест, состоящий из 18 вопросов; 2 - четыре утверждения, где есть пропущенное слово; в 3 - необходимо составить 6 уравнений химической реакции и уравнять их.

Значение живых организмов в природе и жизни человека : Биология

Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; характеризуется значение живых организмов для человека и природы.

Периодическое голодание для похудения отзывы

Периодическое Голодание для идеального здоровья и фигуры Периодическое голодание — это древняя, проверенная эволюцией и не одним поколением людей, техника,...

Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD