План-программа "Маленькие музыканты" по обучению дошкольников игре на детских музыкальных инструментах : Музыка

Природа щедро наградила человека. Она дала ему всё для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать всё многообразие существующих вокруг звуковых красок. Прислушиваясь к собственному голосу, голосам птиц и животных, таинственным шорохам леса, листьев и завыванию ветра, люди учились различать интонацию, высоту, длительность. Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась музыкальность - природой данное человеку свойство.

Б.М.Теплов подчёркивал, что в музыке мы через эмоцию познаём мир. Музыка есть эмоциональное познание.

Этому способствуют музыкальные занятия, которые объединяют все виды музыкальной деятельности: пение, слушание, музыкально-ритмические движения и игру на детских музыкальных инструментах.

Музыкальные способности у всех детей выявляются по-разному. У кого-то уже в раннем детстве основные способности проявляются достаточно ярко, развиваются быстро и легко. У других же, способности обнаруживаются позже, развиваются труднее. Известно, что максимальное проявление индивидуальности происходит в процессе развития особого вида деятельности - творчества.

Меня особенно привлекает работа по созданию детского оркестра. Истинная мудрость всегда проста: детские музыкальные инструменты на самой первоначальной ступени должны быть игрушками в высоком значении этого слова. Музыкальными игрушками, которые будят творческую мысль, помогают понять детям, откуда и как рождаются звуки.

Изучив теоретический и практический материал таких педагогов-музыкантов, как Н.Г.Кононовой, Д.А.Рытова, К.Орфа, Т.Тютюнниковой и других, я составила план-программу знакомства и обучения детей игре на детских музыкальных инструментах "Маленькие музыканты", начиная с младшей группы. Приоритетной задачей в ней является формирование у детей эмоциональной отзывчивости на музыку, любви и интереса к музыкальной деятельности на основе понимания языка музыки.

В программе представлены подробные перспективные планы по всем возрастным группам с указанием задач, музыкального репертуара и методических приёмов. Через все занятия проходит принцип сюжетно-игрового единства, который позволяет создать условия для эмоционального и сознательного "погружения" детей в конкретный вид музыкальной деятельности. Тематика занятий соответствует реальным интересам детей ("Теремок", "Весенняя капель", "Зимушка-хрустальная", "Дождик", "Погремушки", "Музыкальная ярмарка" и др.) Поэтому основное внимание уделено подбору и оркестровке песен, инструментальному озвучиванию сказок, а также самостоятельности детей в подборе инструментов для аранжировки знакомых песен и небольших произведений.

В основе построения плана-программы "Маленькие музыканты" лежал принцип формирования и диагностирования музыкальных способностей детей в музыкальной деятельности, в творческом проявлении. Для этого я использовала основные методы:

  • Индивидуальное диагностическое обследование.
  • Наблюдение за детьми в процессе занятий.
  • Наблюдение за детьми в самостоятельной деятельности.

Диагностирование проходило в форме игры, небольшими подгруппами.

Апробируя план-программу на протяжении уже 8 лет, я убедилась в том, что она помогает развитию у детей музыкальных способностей, творчества, самостоятельности. Анализируя результаты диагностики, я заметила, что 92% детей справляются с поставленными в ней задачами.

Результатами работы по моему плану-программе считаю:

  • Знание детьми музыкальных инструментов и узнавание их по звучанию.
  • Передача ритма при помощи музыкальных инструментов.
  • Владение навыками игры на разных инструментах.
  • Развитие творческого воображения (передача художественного образа с помощью музыкального инструмента).
  • Подбор и применение в самостоятельной деятельности инструментов для оркестровки песен, сказок.
  • Игра в оркестре.

Присутствуя на праздниках, концертах своих детей, родители проявляют огромную заинтересованность по развитию музыкальных способностей у ребёнка. Они понимают, какую радость и духовное удовлетворение приносит детям музыка, в особенности игра на инструментах, стараются им дать музыкальное образование.

Приложение.

Литература:

1. Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей от детского сада - к начальной школе. - Воронеж, НПО "МОДЭК", 1998.

2. Бабаджан Т.С. Музыкальное воспитание детей раннего возраста. - М., Просвещение, 1967.

3. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. - М., Просвещение, 1983.

4. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. - М., Просвещение, 1989.

5. Великосельская И.А. Творческое музицирование как основа музыкального воспитания детей 5-9 лет. // Музыкальная палитра. -2002.-№3.

6. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., Просвещение, 1976.

7. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. - М., Просвещение, 1992.

8. Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников. - М., Просвещение, 1985.

9. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. - М., Просвещение, 1990.

10. Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. // Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. - Санкт-Петербург, Композитор, 2000.

11. Комисарова Л.Н., Костина Э.П. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. - М., Просвещение, 1986.

12. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2000.

13. Макшанцева Е.Д. Детские забавы. - М., Просвещение, 1991.

14. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей: Пособие. - Ярославль, 1997.

15. Макшанцева Е.Д. Скворушка: Пособие. - М., Аркти-Илекса, 1998.

16. Общение ребёнка в детском саду и семье. /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. - М., 1990.

17. Психология одарённости детей и подростков. /Под ред. Н.С. Лейтеса. - М., 2000.

18. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.А. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., Просвещение, 1994.

19. Рытов Д.А. Увидеть в ребёнке творца. //Искусство в школе. - 2000. - №5.

20. Развитие общения у дошкольников. /Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М., 1974.

21. Суханова Е.А. Начнём с игр ребёнка: творческое музицирование детей 4-7 лет. //Искусство в школе. - 2000. - №5.

22. Сауко Т.Н. Топ-хлоп, малыши. //Программа по музыкально - ритмическому воспитанию детей 2-3 лет. - Санкт-Петербург, 2001.

23. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. //Автореферат. - М., 1987.

24. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. //Избранные труды. - М., 1985.

25. Тютюнникова Т.Э. Природные и самодельные инструменты в музыкально-педагогической концепции Карла Орфа. //Дошкольное воспитание. - 1999. - №7.

26. Тютюнникова Т.Э. Элементарное музицирование с дошкольниками. //Дошкольное воспитание. - 2000. - №9.

27. Шоломович С.И. Методика музыкального воспитания. - Киев, 1985.

28. Эмоциональное развитие дошкольников. - М., Просвещение, 1985.

Читать еще:


Новые материалы:

Урок-игра "Здоров будешь ‒ все добудешь!" :: Деловая игра "Кадровый вопрос" :: Классный час на тему "Человек, который светится изнутри". 7-й класс :: Внеклассное мероприятие "Шляпный фестиваль" :: Занятие по экологии "Грибное лукошко" :: Его собачье дело ( Once Upon a Time in Venice ), 2016 :: Дом и дача/Мебель/Мебель для кухни/Новый Год/Праздничный стол/Стулья и табуреты / Avanti / Стул С-221 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD