Занятие каникулярной школы для учащихся 5–6-х классов на тему "Пока горит моя свеча…" : Физика

Занятие каникулярной школы для учащихся 5–6-х классов на тему "Пока горит моя свеча…" : Физика

Тип занятия: комбинированный.

Используемые технологии: Традиционная, групповая, инновационная.

Цель:

  • Активизация мыслительной деятельности учащихся.
  • Формирование умения проводить физические измерения.
  • Формирование умения проводить экспериментальную проверку физических закономерностей.
  • Формирование умения систематизировать полученные результаты в виде таблицы, умение делать вывод на основе эксперимента.

Задачи:

Воспитательная:

  • Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся, чувство ответственности.

Развивающие:

  • Развитие познавательных интересов учащихся.
  • Развитие навыков исследовательской деятельности.
  • Развитие общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности, в числе которых:
    • навыки осознанного, беглого чтения текстов различных жанров и стилей, их логико-смыслового анализа;
    • составление плана, тезиса, конспекта;
    • определение структуры объекта, выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;
    • сравнение, сопоставление, оценивание, классификация объектов по одному или нескольким основаниям, критериям;
    • разделение процесса на этапы, выделение характерных причинно-следственных связей;
    • логическое обоснование и аргументирование собственных суждений;
    • выдвижение гипотезы и понимание необходимости ее проверки на практике;
    • умение действовать по алгоритму;
    • умение пользоваться различными источниками информации.

Предполагаемые результаты:

Знать: Процесс горения свечи.

Уметь: Объяснять процесс горения свечи.

Оборудование: компьютер и мультимедиа-проектор, презентация к уроку «Пока горит моя свеча ….», Обыкновенные цилиндрической формы свечи, которые используются для хозяйственных нужд, закрепленные на подставке; спички, стеклянные трубки, щипцы, пробирки, известковая вода, кусочек жести, стакан, стеклянная банка емкостью 0,5 л и 3 л.

Учащимся предоставляется возможность пронаблюдать явления, происходящие при горении свечи и узнать, как же происходит процесс горения.

Данный вид занятий развивает у учащихся творческое мастерство и умение действовать четко и аккуратно. Подборка заданий для проведения эксперимента соответствует познавательным возможностям учащихся, способствует развитию их мышления, также побуждает их к выполнению умственных операций (сравнение, обобщение, синтез и другие) и создает возможность для самоконтроля. Активизация мыслительной деятельности достигается путем постановки соответствующих вопросов в ходе выполнения работ. Задания для проведения опытов и необходимое оборудование находится у учащихся на столах. Эксперимент ребята проводят самостоятельно, учитель выступает в роли координатора деятельности учащихся.

В конце занятия обязательное коллективное обсуждение результатов.

Организация проведения практикума: Все учащиеся принимающие участие в работе практикума делятся на группы. Каждая группа учащихся получает задание с кратким описанием работы.

По окончании выполнения работы учащимся необходимо составить отчет. Отчет состоит из таблицы и вывода по работе.

Ход занятия

I. Введение

Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости. Наше занятие сегодня мы начнем с загадок. (текст загадок у ребят на столе)

Голова огнем пылает,
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет — я посвечу.

Таять может,
Да не лед.
Не фонарь,
А свет дает.

У восковой девицы,
Вся коса искрится,
Только дунет ветерок,
Затанцует огонек

Столбик парафиновый,
В серединке фитилёк,
Чиркнем маленькую спичку,
И зажжётся огонёк.
(Ответом ко всем загадкам является слово свеча)

Учитель: Совершенно верно, во всех загадках речь идет о «свече».

С древних времен до сегодняшнего дня человечество старалось познать природу тепла и света. Было придумано немало изобретений, однако, одним из выдающихся изобретений человека по праву можно считать создание свечи, история которой началась 5 тысячелетий тому назад и продолжается по сегодняшний день.

Каждый из нас держал горящую свечу в руках, которая давала нам свет, тепло и уют, создавала праздник, дарила романтический вечер, а мы ей доверяли свои самые заветные желания.

«Что такое свеча?» Чтобы ответить на этот вопрос, я предложила учащимся обратиться к различным источникам. Давайте послушаем, что же они нашли.

Ученик 1: В словаре В.И. Даля дано следующее определение: «Свеча, свечка – горючая скалочка, со светильнею, коей пламя плавит само вещество свечи, усиливаясь через это, и светит, освещая потемки».

Ученик 2: В Большом толковом словаре современного русского языка Д.Н.Ушакова сказано: «Свеча – палочка из жирового вещества с фитилем внутри, служащая источником освещения».

Ученик 3: В словаре Ожегова: «Длинный тонкий цилиндр из какого-нибудь жирного вещества (воска, стеарина) с фитилем внутри, служащий для освещения».

Учитель: История изобретение свечи уходит корнями в глубокое прошлое. Изначально, когда люди только начали осваивать огонь, для освещения служила обычная палка, вынутая из костра, первый аналог факела.

Ученик 1: Считается, что история изобретения свечи началась в древнем Египте, еще 5 тысяч лет назад. В какой-то мере это верно, так как именно там начали использовать жир для изготовления приборов освещения. Египтяне брали полый тростник, который рос у них в изобилии, и окунали его в растопленный животный жир. Таким образом, получали первые свечи и факела. Но этой свече было еще далеко до современной, так как у нее отсутствовал фитиль, являющийся привычной составляющей современной свечи.

Ученик 2: Продолжили историю изобретения свечи население римской империи, подарившей миру множество полезных изобретений. Именно римляне впервые начали использовать фитиль при изготовлении свечей, которыми они освещали свои дома и храмы, а также использовали для перемещения по темным ночным улицам городов и деревень. Древние свечи из-за сала, из которого они были сделаны, сильно коптили и обладали неприятным запахом, ведь римляне, как и египтяне, для изготовления первых свечей использовали животный жир.

Ученик 3: В 1850 году свечное производство сделало еще один шаг вперед, так как именно тогда был изобретен парафин, из которого делается большинство современных свечей. Добавление в состав свечного парафина твердой и прочной стеариновой кислоты позволило сделать её более прочной. Так была создана свеча, которую люди используют, и по сей день.

Учитель: Велико разнообразие используемых нами свечей.

  1. Хозяйственные свечи – свечи, сделанные из не подкрашенного парафина, имеют простую цилиндрическую форму и полупрозрачный белесый цвет. Самый простой, дешёвый и распространённый вид свечей.
  2. Столовые свечи – подобно хозяйственным свечам имеют удлинённую цилиндрическую форму (ровный цилиндр или длинная конусообразная форма). В их производстве используются различные красители для придания им лучшего эстетического вида. Могут быть классическими, витыми, ароматическими. Хозяйственные и столовые свечи нуждаются в подсвечнике, т.к. они неустойчивы из-за своей формы.
  3. Пенько́вые свечи – свечи большого диаметра, не нуждающиеся в подсвечнике для устойчивости. В остальном совпадают по характеристикам со столовыми свечами – производятся с применением красителей, могут быть классическими без запаха, или ароматическими.
  4. Церковные свечи
  5. Чайные свечи – иначе их часто называют свечи-таблетки из-за их формы. Выпускаются помещенные в алюминиевый корпус. Используются в декоративных светильниках, аромалампах, для подогрева заварочных чайников в соответствующих приспособлениях.
  6. Уличные свечи предназначены для использования на открытом воздухе – на пикнике, на даче, на природе, во время представлений и шоу.
  7. Тростниковая свеча – тусклая сальная свеча с фитилём из сердцевины тростника.
  8. Декоративные свечи
  9. Гелевые свечи

В настоящее время появились электронные свечи. Принцип их работы таков: в полупрозрачном стакане находится электрическая лампа, которая периодически мерцает, за счёт чего создаётся эффект настоящей свечи.

(Все сведения о видах свечей только на слайдах с их изображениями)

Но самое главное, сегодня нам предоставляется возможность пронаблюдать явления, происходящие при горении свечи и узнать, как же происходит процесс горения.

Задания для проведения опытов и необходимое оборудование находится у вас на столах. Мы смело можем начать экспериментировать.

Находим описание опыта 1, отбираем оборудование и приступаем к работе.

(Провожу инструктаж по технике безопасности)

II. Практическая работа: «Наблюдение горения свечи»

Цель: наблюдать физические и химические явления при горении свечи.

Приборы и материалы: Обыкновенные цилиндрической формы свечи, которые используются для хозяйственных нужд, закрепленные на подставке; спички, стеклянные трубки, щипцы, пробирки, известковая вода, кусочек жести, стакан, стеклянная банка емкостью 0,5л и 3 л.

Опыты – Приложение.

III. Итог занятия

Учитель: Вы самостоятельно выполнили все предложенные мною опыты. Скажите, какие науки, изучаемые в школе, могут объяснить рассмотренные нами явления, свойства, процессы.

В заключении мне бы хотелось привести слова знаменитого английского ученого, который уделил большое внимание изучению пламени свечи – Майкла Фарадея:

«Явления, наблюдающиеся при горении свечи, таковы, что нет ни одного закона природы, – который при этом не был бы, так или иначе, затронут. Рассмотрение физических явлений, происходящих при горении свечи, представляет собой самый широкий путь, которым можно подойти к изучению естественных наук».

В память о нашем занятии мы приготовим с вами парафиновые сувениры: ключики от «ларца знаний»:

  1. Положите образец на плитку пластилина и вдавите его в пластилин, а затем аккуратно вытащите: на пластилине осталась вмятина по форме ключа.
  2. Зажгите свечу, и держите ее, чуть наклонив над вмятиной в пластилине. Через несколько секунд со свечи начнут падать капли жидкости.
  3. Когда капли жидкости заполнят всю вмятину в пластилине и застынут, погасите свечу, аккуратно подцепите и вытащите из пластилиновой формочки отлитую фигурку ключа.

IV. Рефлексия

  1. Если вам понравилось на занятии, все было понятно, и вы загорелись желанием продолжить экспериментировать, выберите горящую свечу.
  2. Если занятие не вызвало у вас интереса, вам было скучно, выберите свечу не горящую.

Всем спасибо за работу. Сотрудничество с вами было очень приятным. До новых встреч!

Читать еще:


Новые материалы:

Проект "Удивительное растение" :: Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста на основе полихудожественного подхода :: Рабочая программа по коррекции фонетического недоразвития речи дошкольников 5–7 лет в условиях логопедического кабинета ДОУ :: Диагностика познавательной сферы (сенсорного развития) детей от 0 до 3-х лет :: Синтез искусств в православном храме :: Смертные машины ( Mortal Engines ), 2018 :: Все для офиса/Мебель/Офис/Мебель для кабинета/Для персонала / Skyland / Гарнитур офисный Imago ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Состояние воздуха: Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Водоемы Краснодарского края. Их использование и их охрана

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Урок по фольклору (предмет по выбору). Тема: "Хлеб на стол и стол - престол

Урок дает возможность сформировать представления учащихся о водоемах нашего края.

Урок истории в 5-м классе по теме "Жизнь египетского вельможи"

Данная статья включает организацию самостоятельной работы учащихся на разных этапах урока с использованием различных методов и приемов.

Задания для проведения школьной олимпиады по химии для учащихся 8–10-х классов

В работе представлены задачи для проведения школьного тура олимпиады по химии для обучающихся 8–10-х классов. Олимпиада может включать заочный и очный туры. Задания должны быть разнообразными по содержанию и типу. Уровень сложности заданий должен быть доступен для большинства школьников, но по своей форме задания должны отличаться от контрольной работы по химии необычностью постановки вопроса, а в ответах на них должны допускаться приемы решений, которые не являются стандартными.

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - спойлеры, пересказ, трактовка

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD