Программа проекта "Шаг навстречу" : Школьная психологическая служба
Познание 21 век - все о науке, образовании и школах

Программа проекта "Шаг навстречу" : Школьная психологическая служба

Пояснительная записка.

Количество учащихся с ОВЗ увеличивается с каждым годом. Эти дети приходят в обычную школу, в обычные классы. Государство гарантирует любому ребенку право на получение бесплатного общего образования. Педагогическая интеграция предполагает совместную жизнь детей, которые имеют отклонения в развитии и их нормально развивающихся сверстников в образовательном учреждении. Совместное обучение - сложная проблема, поэтому при ее решении необходимо опираться на имеющиеся теоретические обоснования и практические разработки, что позволит осуществить подлинную социально-образовательную интеграцию.

В интегрированном обучении важна систематичность и последовательность решения коррекционно-образовательных задач, что необходимо для достижения учебных и воспитательных целей, прогнозирования и преодоления возможных трудностей взаимодействия школьников с различными умственными способностями. Учителю необходимо не только решать задачи, которые связаны с освоением программного учебного материала, но и вовремя принимать меры, направленные на оптимизацию взаимоотношений в детском коллективе, коррекцию отклоняющегося поведения, развитие сильных сторон личности каждого ученика. Помогают учителю, в данной ситуации, специалисты службы ППиМС сопровождения.

Данная программа направлена на создание благоприятной атмосферы класса и принятия сверстниками учащегося с ОВЗ. В течение всех занятий учащиеся ведут дневник и в итоге готовят “Чемоданчик” с пожеланиями и напутствиями своим одноклассникам.

Занятия проводит педагог-психолог школы во время проведения классных часов. Классный руководитель параллельно с психологом проводит с учащимися беседы, дискуссии на тему развития личности подростка, эмпатийного отношения к детям с ОВЗ, готовит выставку фото и автобиографий известных личностей РФ, имеющих ограниченные возможности здоровья.

На протяжении всех занятий участники заполняют дневник, куда вносят записи о происходящих изменениях в себе и соучастников. В конце занятий подростки делают своими руками себе “сундучки” и каждый из участников, пополняет этот “сундучок” положительными качествами хозяина “сундучка”, отмеченными во время тренинга и пожеланиями на будущее. Задача ведущего привлечь внимание к ребенку с ОВЗ, поднять его самооценку и значимость в классе.

Цель:

  • Содействовать развитию самосознания подростка через открытие своего внутреннего мира.
  • Содействовать развитию толерантности, эмпатии к детям с особыми образовательными потребностями (дети-инвалиды, дети с УО и т.д.).

Задачи:

  • Содействие в формировании целостного представления о самом себе, отношения к себе.
  • Содействие развитию положительных личностных качеств каждого участника проекта.
  • Сплочение классного коллектива.
  • Привлечение внимания к трудностям установления контакта и личного развития детей с ОВЗ.
  • Содействие в развитии эмпатии, толерантности.

Необходимые материалы: листы бумаги Ф А-4, А-3, ручки, клубок ниток, старые журналы, клей, фломастеры, спокойная музыка.

Частота встреч: 1 раз в неделю

Возраст: 13–15 лет.

Продолжительность одного занятия – 45 минут.

Содержание.

Программа проекта развивающих занятий для подростков “Шаг навстречу” состоит из 12 занятий и направлена на создание благоприятной атмосферы класса и принятия сверстниками учащегося с ОВЗ. В течение всех занятий учащиеся ведут дневник и в итоге готовят “Чемоданчик” с пожеланиями и напутствиями своим одноклассникам.

Занятия проводятся в форме групповых встреч и представляют собой мини-тренинг. Ведущий старается подвести участников к самостоятельному принятию решения или формирования мнения по выявленной проблеме.

Структура занятий:

Ритуал приветствия – создание условий для сплочения участников.

Основное содержание занятия – формирование новых представлений, эмоциональных состояний, поведенческих норм.

Ритуал прощания – обмен чувствами, анализ произошедшего.

В соответствии с задачами каждого конкретного занятия используются разнообразные психологические методы: развивающие упражнения, групповые беседы и дискуссии, рисунки.

Планируемые результаты:

- сплочение классного коллектива;

- развитие эмпатийного отношения к детям с ОВЗ;

- снижение напряженности учащегося с ОВЗ в классном коллективе.

Приложение.

Используемая литература.

  1. Абрамова Г.С Возрастная психология. Еатеринбург: Деловая книга, 1999
  2. Аверин А.В. Психология детей и подростков. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998.
  3. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М.: Изд-во “Ось-89”, 1999
  4. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. М.: Academia, 2003.
  5. Малкина-Пых И.Г. “Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. – 896 с.
  6. Шагараева Г. И. Программа проект “Моя жизнь” для подростков-воспитанников СОШЗТ.
  7. http://www.trepsy.net – сайт “Психологические упражнения для тренингов”
Читать еще:

Новые материалы:

Практическая работа "Использование некоторых элементов управления Visual Basic" :: Разработка урока информатики по теме "Программное обеспечение ЭВМ. Классификация ПО" :: Создание и обработка комплексного информационного объекта в виде веб-страницы (веб-сайта) с шаблонами :: База данных «Воронежский академический театр драмы имени А.В.Кольцова» :: "Окислительно-восстановительные реакции. Метод электронного баланса" по технологии модульного обучения :: О чём говорят мужчины. Продолжение, 2018 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Подписаться на новые статьи:

Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru