Роль коммуникативной компетентности в успешности школьной адаптации : Администрирование школы

Чтобы понять, что же такое школьная адаптация и какую роль в ее успешности играет коммуникативная компетентность предлагаю разобраться подробнее в вопросе, а что же такое «адаптация»?

Может ли кто-нибудь из сидящих в зале привести пример адаптации из окружающего нас всех природного сообщества?

Попробуйте сформулировать понятие адаптации.

Адаптациями называются свойства и признаки организмов, которые обеспечивают приспособление к той среде, в которой эти организмы живут.

Адаптацией также называют процесс возникновения приспособлений.

Адаптация (в широком смысле) – это приспособление (прилаживание) кого-то или чего-то к чему-то или кому-то. Мы можем наблюдать примеры адаптации в растительном мире, животном мире, адаптацию человека в природе, адаптацию человека в обществе.

Многие факторы могут быть источниками адаптации как внутренние, так и внешние.

Примеры: Мимикрия - покровительственная, предостерегающая и подражательная окраска животных и насекомых.

Зимняя спячка некоторых животных и насекомых умеренного пояса.

Приспособление растений к жизни в суровых условиях – это изменение соотношений между длиной ствола и корневой системы, видоизменение листовых пластин (саксаул, кактус в пустынях, карликовые ива и береза – в тундре).

Приспособление человека к жизни в суровых условиях - узкий разрез глаз у жителей степей с их пыльными бурями, курчавые волосы и черный цвет кожи жителей жарких стран. Это все примеры адаптации объектов живой природы к окружающей среде обитания.

Почему адаптация присуща и живой природе, и человеку, и обществу? Почему адаптация является каким-то универсальным свойством, присущим и живой природе, и человеку, и обществу, и культуре?

Приспособление свойственно всему живому.

Адаптация обеспечивает выживание (сохранение).

Адаптация – это динамический процесс, благодаря которому живые организмы, несмотря на изменчивость условий, поддерживают устойчивость, необходимую для существования, развития и продолжение рода. Именно механизм адаптации, выработанный в результате длительной эволюции, обеспечивает возможность существования организма в постоянно меняющихся условиях среды.

Все примеры адаптации, приведенные выше, относятся к системе «организм-среда», процессы изменений, в которых протекают постоянно и продолжительны по времени. Человек отличается тем, что решающую роль в процессе поддержания адекватных отношений в системе «индивидуум-среда» играет психическая адаптация.

Психическая или психологическая адаптация – это процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности. Этот процесс позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека, его поведения требованиям среды.

Психические адаптационные процессы тесно связаны с эмоциональным напряжением и стрессом, источником возникновения которых является чувство тревоги. Чувство тревоги возникает чаще всего при изменении привычных условий окружающей среды человека.

Тревога – это ощущение неопределенной угрозы, чувство тревожного ожидания, неопределенное беспокойство. С тревогой связывают усиление поведенческой активности, изменение характера поведения или включение механизмов адаптации.

Тревога может как стимулировать адаптационные процессы, так и препятствовать формированию адаптационного поведения, приводить к дезорганизации поведения и даже разрушать физическое здоровье.

Все зависит от того, насколько человек готов психологически приспособиться к новой среде и взаимоотношениям.

Чаще всего именно неосознанную тревогу испытывают малыши, когда приходят впервые в детский сад или в школу. Известно, что в самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т. д.

О сложности и значимости периода, связанного с адаптацией ребенка в школе, сказано и написано в отечественной психологической и педагогической литературе убедительно и достаточно (Дубровина И. В., Гончарова Р. В., Гуткина Н. И. и др.). Именно в эти первые месяцы начинают формироваться те системы отношений ребенка с миром и самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и базовые учебные установки, которые в существенной мере определят в дальнейшем успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде.

То, по какому магистральному пути пойдет развитие школьника в ближайшие годы, будет ли в период адаптации заложен социальный и интеллектуальный фундамент дальнейшего успешного обучения, или с приходом в школу ребенок попадет в чужой, непонятный, а следовательно, и враждебный ему — школьный мир, во многом зависит от профессиональной и собственно личностной зрелости взрослых: родителей, педагогов, воспитателей, школьных психологов. Эффективность адаптации зависит от организации взаимодействия в группе, классе, социальной сплоченности, способности строить межличностные отношения, возможность открытой коммуникации, т.е. эффективность адаптации зависит от развития коммуникативной компетентности.

Ребенок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным. Иногда наиболее гуманистически настроенные педагоги добавляют еще один критерий — важно, говорят они, чтобы это приспособление было осуществлено ребенком без серьезных внутренних потерь, ухудшения самочувствия, настроения, самооценки. Мы полностью согласны с тем, что все эти критерии должны входить в понятия адаптации, но их явно недостаточно.

Адаптация — это не только приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию. Обучение в школе должно обеспечить формирование у людей не только новых компетенции, знаний и умений, но и опыта деятельности, который им потребуются в новой информационной среде обитания, в том числе и для получения образования в условиях широкого использования современных информационных технологий обучения, а также нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения. Решающую роль в этом играет процесс формирования именно коммуникативной компетентности.

Наиболее часто встречающейся проблемой является то, что в настоящее время зачастую мы сталкиваемся с тем, что при большом объеме информации теряется эффективность информационной деятельности ребенка, что ведет к его дезадаптации в обществе. Среди причин дезадаптации можно назвать недостаточную эффективность умений выбора нужной информации и нужной деятельности; большой объем знаний и неправильная методика обучения, что ведет к перегрузке ребенка, следовательно, неправильно формируется мышление и коммуникативный опыт.

Что же такое коммуникативный опыт, который должен наработать первоклассник?

Каким коммуникативным опытом должны овладеть наши ученики на уровне стереотипа, алгоритма?

  • как выстраивать межличностные отношения;
  • законы логики и аргументации;
  • этикет общения;
  • коммуникативными технологиями, в том числе информационными;
  • уметь соотносить цель общения с особенностями собеседника;
  • уметь делать коммуникативный выбор в ситуациях общения (ролевых позиций, стиля общения и др.);
  • опыт самопрезентации;
  • реализации коммуникативных ролей в ситуациях общения;
  • моделирования общения и речевого поведения;
  • быстро и адекватно реагировать в различных коммуникативных ситуациях;
  • продуктивное разрешение коммуникативных конфликтов;
  • самоконтроль, саморегулирование.

Ученики должны приобрести коммуникативно значимые качества личности:

  • общительность;
  • терпимость;
  • доброжелательность;
  • принципиальность;
  • требовательность;
  • увлеченность;
  • тактичность;
  • самостоятельность;
  • активность;
  • самообладание;
  • социально-психологическая наблюдательность;
  • рефлексия.

Коммуникативный опыт - свободное владение вербальными и невербальными средствами общения, в том числе информационными, техникой общения, способами и инструментарием достижения коммуникативных целей.

Необходимо сформировать эмоционально-ценностное отношение к коммуникативной деятельности гуманистической направленности:

  • установка на эмоционально-положительное отношение к партнерам по общению, независимо от их личностных качеств;
  • отношения к личности другого человека как к высшей ценности, субъекту, активному соучастнику общения.

Для того, чтобы сформировать все это в ходе реального образовательно – воспитательного процесса, необходимо, на наш взгляд, в рамках программы развития достичь следующего:

  1. стандартизировать коммуникативные способности учащихся;
  2. выделить этапы целостного процесса их формирования в зависимости от ступени обучения;
  3. определить педагогические возможности и особенности образовательно – воспитательного процесса через коммуникативные способности.

Использование учителями методов и приемов коммуникативного обучения позволит создать условия для компетентностного развития всех субъектов образовательного процесса. Формирование коммуникативной компетентности происходит через неразрывное развитие у учащихся таких коммуникативных компетенций как социальная, языковая и информационная.

Какие пути формирования коммуникативной компетентности для успешной адаптации первоклассников выбраны коллективом школы:

На уроках и во внеурочной деятельности учителя учат детей.

Выстраивание межличностных отношений.

  • Как относиться к одноклассникам ?
  • Как научиться работать в группе?
  • Как научиться понимать учителя?
  • Как научиться понимать ребенка?

Через:

  • Родительские собрания; анкетирование детей и родителей;
  • Ролевые, сюжетные игры, прием театрализации, когда дети учатся распределять и играть разные роли ;
  • Занятия по этикету;
  • тренинги;
  • классные часы;
  • моделирование общения и речевого поведения;
  • индивидуальные беседы учителя с родителями, учеником.

Самоконтроль, саморегулирование.

  • Знаю ли я себя?
  • Как сберечь в школе свое здоровье ?
  • Как обеспечить свою безопасность?
  • Как развить в себе хорошее привычки и бороться с плохими?

Через:

  • психологические исследования и диагностики;
  • серии экскурсии «Я иду в школу»; «Безопасная дорога домой»;
  • экскурсия по школе «Куда обратиться за помощью?»
  • Дни здоровья;
  • спортивные соревнования;
  • ролевые, сюжетные игры; театрализация;
  • Занятия по ПДД, ПБ;
  • Тренинги «Роль в группе»;
  • самопрезентации;
  • конкурсы рисунков;
  • классные часы;
  • программа «Полезные привычки»;
  • Беседы «Правила поведения учеников на уроках, на перемене, в столовой»;
  • физминутки, походы и т.д.

Моделирование общения.

  • Развиваю хорошее и борюсь с плохим
  • Продуктивное разрешение конфликтов
  • Умение соотносить цель общения с особенностями собеседника

Через:

  • тренинги;
  • ролевые, сюжетные игры; театрализация;
  • диагностика личностных качеств и уровня воспитанности учеников;
  • работа по коррекции выявленных недостатков;
  • Программа личностного роста «Ребенок + учитель + родитель»;
  • Классные часы;
  • программа «Полезные привычки»;
  • беседы.

Овладение информационно – коммуникативными технологиями.

  • Где можно найти информацию для урока?
  • Как понять, что является главным?
  • Как запомнить самое главное?

Через:

  • Знакомство со словарями, энциклопедиями, справочной литературой; Знакомство с медиаресурсами; (Обратите внимание на представленную выставку справочной литературы и множество медиапрограмм. Все это было закуплено на средства, полученные от выигранного гранта в рамках ПНПО)
  • Составление опорных схем, рисунков;
  • умение вести дневник, записи в тетрадях (выделение цветом главного);
  • Знакомство с информационными технологиями.

Знакомство с информационными технологиями наши дети начинают с предшкольной подготовки в Школе раннего развития. Мы используем авторскую программу, созданную специалистами ТОИПКРО «Информационные технологии как средство развития познавательных процессов у дошкольников и младших школьников»

Кроме уроков информатики в гимназических классах, наши ученики, начиная с 1 класса овладевают автоматизированной технологией, учатся на информационно-дидактических устройствах-тренажерах «Символ-Тест», разработанных учеными в ТУСУРе, новым формам самоконтроля и контроля.

(ПОКАЗАТЬ УЧЕБНИК МАТЕМАТИКИ И РУССКОГО, УСТРОЙСТВО Символ).

Также на средства, полученные от выигранного гранта в рамках ПНПО, закуплена психопрофилактическая антистрессовая программа «Волна». Эта программа может использоваться с детьми, начиная с 3 лет и до старшего школьного возраста. Основной целью программы «Волна» является обучение ребенка навыку правильного, оптимального типа дыхания.

Занятия по данной программе, предназначенной для обучения диафрагмально-релаксационному типу дыхания, позволяют проводить диагностику, а также корректировать дезадаптацию школьников, обучают детей саморегуляции поведения, корректируют логопедические нарушения, повышают стрессоустойчивость, способствуют снижению заболеваемости, повышают уровень академической успеваемости.

Нами предприняты управленческие действия по реализации инновационной образовательной программы:

  • педагогический совет по Программе развития школы;
  • проведена курсовая подготовка педагогов;
  • созданы творческие группы для реализации Программы развития;
  • создан инновационно – методический Совет;
  • создана экспертно-аналитическая служба;
  • проведены заседания Совета школы;
  • подготовлена обновленная программа Школы раннего развития;
  • проведены родительские собрания в ДОУ;
  • проведены Дни открытых дверей;
  • приобретены медиаресурсы;
  • словари, энциклопедии и др.

Миссия школы: через развитие коммуникативной компетентности учащихся способствовать становлению устойчивой творческой личности, готовой войти в информационное сообщество. Мы надеемся, что коллектив справится и сумеет ее реализовать.

Читать еще:


Новые материалы:

Урок-путешествие по теме "Природа Южной Америки. Амазония". 7-й класс :: Внутренние воды. Реки :: Тема урока: "Тоталитарные режимы 30-х гг. в Европе: сущность, типология, происхождение". 11-й класс :: Тема урока: "Культурное наследие древней столицы Сибири" :: Зарубежная Азия. Территория, природные условия, ресурсы и население региона. 11-й класс :: Безымянный анимационный проект про Человека-паука ( Untitled Animated Spider-Man Project ), 2018 :: Дом и дача/Мебель/Шкафы, комоды, полки/Комоды/Мебель для спальни/Шкафы, тумбы и комоды/Комоды / Витра / Комод Витра ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Контрольная работа по химии. 8-й класс. Тема: "Кислород. Водород. Вода. Растворы" : Химия

В данной контрольной работе осуществляется проверка знаний и умений. Контрольная работа рассчитана на 1 урок и представлена в 2 вариантах, каждый из которых разбит на 3 части: 1 - тест, состоящий из 18 вопросов; 2 - четыре утверждения, где есть пропущенное слово; в 3 - необходимо составить 6 уравнений химической реакции и уравнять их.

Контрольная работа по химии. 8-й класс. Тема: "Кислород. Водород. Вода. Растворы" : Химия

В данной контрольной работе осуществляется проверка знаний и умений. Контрольная работа рассчитана на 1 урок и представлена в 2 вариантах, каждый из которых разбит на 3 части: 1 - тест, состоящий из 18 вопросов; 2 - четыре утверждения, где есть пропущенное слово; в 3 - необходимо составить 6 уравнений химической реакции и уравнять их.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Как подкачать ноги с внутренней стороны

Лучшие упражнения для похудения ляшек с внутренней стороны. Качаем мышцы ног( Проголосуй первым!) Перед тем, как приступить к выполнению упражнений на внутреннюю...

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Значение живых организмов в природе и жизни человека : Биология

Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; характеризуется значение живых организмов для человека и природы.

Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Вареная кукуруза польза и вред при похудении

Вареная кукуруза - польза и вред Кукуруза по праву считается одной из самых древних и распространенных сельскохозяйственных культур на земле. Известно, что ее...

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Урок литературы по теме "Картины народной жизни и родной природы в повести Н.В.Гоголя "Ночь перед Рождеством"

Значение живых организмов в природе и жизни человека : Биология

Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; характеризуется значение живых организмов для человека и природы.

Идеальные незнакомцы (Италия 2016, Испания 2017, Франция 2018, Россия 2019) - КиноАнализ

Итальянская история о том, как три с половиной семейные пары старых друзей чуть не поубивали друг друга за дружеским, пародон за обильную тафтологию, ужином, внезапно стала настолько популярной, что сразу же после ее выхода в других странах начали срочно лепить римейки. Мне больше не известно случаев, когда римейк фильма начали делать не спустя 5-10-20 лет, а сразу же после выхода. И испанский римейк, поставленный по свежим следам, уже поставил рекорд по сборам в Испании за свой первый месяц - декабрь 2017! Здесь же теперь и французский.

Идеальные незнакомцы (Италия 2016, Испания 2017, Франция 2018, Россия 2019) - КиноАнализ

Итальянская история о том, как три с половиной семейные пары старых друзей чуть не поубивали друг друга за дружеским, пародон за обильную тафтологию, ужином, внезапно стала настолько популярной, что сразу же после ее выхода в других странах начали срочно лепить римейки. Мне больше не известно случаев, когда римейк фильма начали делать не спустя 5-10-20 лет, а сразу же после выхода. И испанский римейк, поставленный по свежим следам, уже поставил рекорд по сборам в Испании за свой первый месяц - декабрь 2017! Здесь же теперь и французский.

Тематический тест в 10-м классе по теме "Термодинамика"

Тематический тест в 10-м классе по теме "Термодинамика"

Как мужчине накачать скулы на лице

...

Тематический тест в 10-м классе по теме "Термодинамика"

Тематический тест в 10-м классе по теме "Термодинамика"

Как прокачать заднюю поверхность бедра

Упражнения для задней поверхности бедра Многие мужчины и женщины мечтают о красивом и подтянутом теле. Ничего удивительного в этом нет, ведь красивая фигура...

Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD