Воспитательно-образовательное пространство МКОУ «Малоотлымская СОШ» согласно ФГОС НОО : Администрирование школы

Воспитательно-образовательное пространство МКОУ «Малоотлымская СОШ» согласно ФГОС НОО : Администрирование школы

Уважаемые коллеги, мы предлагаем вам разработанную нами модель организации воспитательно-образовательного пространства нашего образовательного учреждения. (Приложение 1)

Всю модель можно условно разделить на три составляющие части: 1-я часть – образ человека (внедрение ФГОС); 2-я часть – солнце (выпускник); 3-я часть - море (приоритеты образования).

Главная составляющая нашей модели – образ человека. Почему именно этот образ? Общеизвестно, что Федеральный государственный стандарт направлен на развитие и воспитание обучающихся, а реализовывают его люди, специалисты: педагоги, воспитатели.

Вторая составляющая нашей модели – солнце. В качестве солнца мы подразумеваем ученика, выпускника начальной школы, который:

- любит свой народ, свой край и свою Родину;

- уважает и принимает ценности семьи и общества;

- проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

- владеет основами умения учиться, проявляет способность к организации собственной деятельности;

- действует самостоятельно и отвечает за свои поступки перед семьёй и обществом;

- умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняет правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Третья составляющая нашей модели – необъятное морское пространство. Почему? Мы осваиваем новое, плывём по необъятным просторам “Стратегии образования 2020”, президентской инициативы “Наша новая школа”, “Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2015 года”.

А теперь более подробно о каждой части образа человечка.

Нижняя часть модели.

Прежде всего, мы должны быть уверены в своих действиях, в правильности выбранного пути, а это значит - устойчиво стоять на поверхности. Считаем, что устойчивую поверхность представляет материально-техническая база образовательного учреждения. Для малокомплектных школ это важная составляющая внедрения ФГОС.

Например: объединенный класс (1 и 4), в 4 классе обучается один ученик, а в другом, в 1 классе – 4 человека, то разные формы работы мы можем применить только в одном первом классе, а в четвёртом будет лишь индивидуальное обучение. Вот в этот момент придут на помощь информационные технологии.

Материально-техническую базу мы разбили на 4 части:

- обеспеченность ЦОР;

- обеспечение мобильными классами (100 %);

- обеспечение выхода в интернет;

- обеспечение учебно-методическими комплектами (100 %).

Одной материально-технической базы для реализации ФГОС мало, необходимо систематическое и своевременное повышение профессиональной компетентности педагогов. Что в свою очередь позволит педагогам в совершенстве овладеть современными технологиями, реализуемыми в рамках ФГОС. В нашем образовательном учреждении применяются следующие интерактивные технологии:

- развития критического мышления;

- обучение в сотрудничестве;

- информационно-коммуникационные технологии;

- система инновационной оценки “портфолио”;

- исследовательские и проектные методы.

Для повышения своего профессионального уровня педагоги систематически проходят очное и дистанционное обучение на семинарах и курсах повышения квалификации.

Мы считаем, одним из важных показателей деятельности образовательного учреждения и то, что наши педагоги соблюдают традиции школы. Приоритеты в нашей работе - это творческое взаимодействие со всеми субъектами образовательного учреждения: обучающимися, их родителями (или лицами, их заменяющими) и коллегами.

Обращаемся к верхней части модели:

Голова представляет цель нашей деятельности (развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД, познания и освоения мира).

А туловище – особенности образовательной программы. Мы отводим ей центральное место, так как она является важнейшим компонентом ФГОС. Это единственный нормативный документ в данное время, который определяющий содержание образования, подвергающийся внешнему и внутреннему контролю, оценке и мониторингу, а также являющийся предметом экспертизы, лицензирования и аккредитации.

Отличительные особенности образовательной программы состоят в том, что каждая подпрограмма представлена в виде модели:

- модель урочной деятельности;

- модель внеурочной деятельности;

- модель “Школа для семьи”;

- модель системы оценки.

По мнению ведущего научного сотрудника лаборатории методологии и новых образовательных технологий Красноярского краевого института повышения квалификации, кандидата педагогических наук, доцента Владимира Борисовича Лебединцева, “разработка и внедрение организационно-педагогических моделей учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих достижение планируемых результатов образования в соответствии с ФГОС является решением проблем малокомплектных школ при реализации ФГОС”.

Правая рука обозначает компоненты социализации человека:

- духовно-нравственные ценности;

- программа формирования УУД;

- программа ЗОЖ.

Левая рука – социальное окружение:

- муниципальное казённое учреждение “Центр культуры и библиотечного обслуживания” – организация совместных мероприятий;

- муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад общеразвивающего вида “Теремок”;

- участковая больница.

Зачастую в работе встречаются трудности, но при желании и усердии все можно разрешить.

Проблема малокомплектных школ состоит в том, что мы живём в малонаселенных селах, в которых практически отсутствует культурная среда, а основным социокультурным центром является образовательное учреждение. Поэтому считаем, что

главными, основополагающими идеями развития малокомплектной школы, которыми должен руководствоваться учитель при организации образовательного процесса, являются:

- сотворчество педагогов, обучающихся и их родителей, основанием которого должно стать коллективное целеполагание, планирование, совместное обсуждение и решение проблем, возникающих в условиях реализации ФГОС НОО;

- взаимодействие детей разного возраста, выполняющее множество социально-педагогических функций и предусматривающее эффективную организацию совместной деятельности и общение обучающихся разных классов на учебных занятиях и во внеурочной деятельности;

- расширение связей с социумом в целях использования его ресурсов;

- педагогизация социального окружения малокомплектной школы, означающая использование воспитательного потенциала села, природы, культурного наследия.

Данные идеи развития малокомплектной школы нашли отражение в содержании и методике обучения младших школьников в МКОУ “Малоатлымская СОШ”.

В результате внедрения организационно-педагогической модели выявлена эффективность взаимодействия субъектов и объектов воспитательно-образовательного процесса. Для обучающихся эффективность выразилась в повышении уровня учебной мотивации к изучению предметов, в выработке навыков интеллектуального и физического труда, на завершающем этапе - в сформированности УУД. Для учителя - в повышении своей профессиональной компетенции. Тесное взаимодействие ученика и учителя в урочной и внеурочной деятельности предоставляет более реальную и детальную возможность планировать, диагностировать, корректировать образовательный и личностный рост обучающихся.

Приложение 1

Читать еще:


Новые материалы:

Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?" :: Творческий проект "Как рождается коллекция" :: Внеклассное мероприятие по истории "Праздник, посвященный Дню народного единства" :: Могучая внешнеполитическая поступь империи :: Система работы по самообразованию в рамках методической работы школы :: Жестокие мечты ( Mean Dreams ), 2016 :: Компьютерная техника/Аксессуары/Аксессуары и запчасти для ноутбуков/Подставки и столы/Мебель/Столы/Письменные столы/Столы для дома / Merdes / Стол письменный Домино СКМ-55 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Оставить отзыв с помощью аккаунта Google+:

Поддержите сайт - подпишитесь на канал в Яндекс.Дзене!

Самое популярное:
Состояние воздуха: Карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта состояния воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Звуко-буквенный разбор слов

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Почему газовая плита - это вредно

Кухня с газовой горелкой обычно является главным источником загрязнения воздуха, причем, не только на кухне, но и во всей квартире.

Букеты на 1 сентября из чая, кофе и конфет!

На 1 сентября все дети идут в школу с цветами. И на общем фоне будет выгодно выделяться школьник с оригинальным подарком - букетом, составленным из чая, кофе и конфет!

Итоговый тест по курсу 10-го класса

Данные тесты составлены для итоговой проверки знаний учащихся 10-х классов, обучающихся по учебнику "Алгебра и начала анализа - 10" авторов С.М.Никольского, М.К.Потапова и др. с целью приобщения их к единому государственному экзамену. В работу включены 26 заданий для каждого варианта. Всего 4 варианта. Все задания распределены по трем уровням сложности А, В и С подобно заданиям ЕГЭ. Учтены все темы, изучающиеся в данном курсе алгебры и начал анализа, а также задания по алгебре 7–9 кл. и геометрии. В работе приведены ответы к заданиям.

Познавательно-исследовательский, творческий проект с детьми второй младшей группы «Первоцветы – дар крымского леса»

Дети не имеют знаний о бережном отношении к природе родного края и навыков правильного поведения в природе, еще не сформировано экологическое сознание, а основы его закладываются в дошкольном возрасте. Цель проекта: формирование представлений о первых цветущих растениях крымского леса – первоцветах, опыт экологически грамотного поведения детей в природе.

Путешествие по координатной плоскости

По курсу математики автора Л.Петерсон в 4-м классе изучается тема «Координатная плоскость». Тема оказалась настолько интересной, что дети сами придумывали и составляли различные фигуры на координатной плоскости. Так возникла идея проведения урока закрепления по данной теме в игровой форме, который построен как путешествие по литературному произведению Стивенсона «Остров сокровищ» с применением различных форм организации учебной деятельности учащихся. Чередование различных видов деятельности способствует поддержанию работоспособности учащихся, поэтому урок насыщен многообразием заданий.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . poznanie21@yandex.ru
 
ADD