Воспитательно-образовательное пространство МКОУ «Малоотлымская СОШ» согласно ФГОС НОО : Администрирование школы

Уважаемые коллеги, мы предлагаем вам разработанную нами модель организации воспитательно-образовательного пространства нашего образовательного учреждения. (Приложение 1)

Всю модель можно условно разделить на три составляющие части: 1-я часть – образ человека (внедрение ФГОС); 2-я часть – солнце (выпускник); 3-я часть - море (приоритеты образования).

Главная составляющая нашей модели – образ человека. Почему именно этот образ? Общеизвестно, что Федеральный государственный стандарт направлен на развитие и воспитание обучающихся, а реализовывают его люди, специалисты: педагоги, воспитатели.

Вторая составляющая нашей модели – солнце. В качестве солнца мы подразумеваем ученика, выпускника начальной школы, который:

- любит свой народ, свой край и свою Родину;

- уважает и принимает ценности семьи и общества;

- проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

- владеет основами умения учиться, проявляет способность к организации собственной деятельности;

- действует самостоятельно и отвечает за свои поступки перед семьёй и обществом;

- умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняет правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Третья составляющая нашей модели – необъятное морское пространство. Почему? Мы осваиваем новое, плывём по необъятным просторам “Стратегии образования 2020”, президентской инициативы “Наша новая школа”, “Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2015 года”.

А теперь более подробно о каждой части образа человечка.

Нижняя часть модели.

Прежде всего, мы должны быть уверены в своих действиях, в правильности выбранного пути, а это значит - устойчиво стоять на поверхности. Считаем, что устойчивую поверхность представляет материально-техническая база образовательного учреждения. Для малокомплектных школ это важная составляющая внедрения ФГОС.

Например: объединенный класс (1 и 4), в 4 классе обучается один ученик, а в другом, в 1 классе – 4 человека, то разные формы работы мы можем применить только в одном первом классе, а в четвёртом будет лишь индивидуальное обучение. Вот в этот момент придут на помощь информационные технологии.

Материально-техническую базу мы разбили на 4 части:

- обеспеченность ЦОР;

- обеспечение мобильными классами (100 %);

- обеспечение выхода в интернет;

- обеспечение учебно-методическими комплектами (100 %).

Одной материально-технической базы для реализации ФГОС мало, необходимо систематическое и своевременное повышение профессиональной компетентности педагогов. Что в свою очередь позволит педагогам в совершенстве овладеть современными технологиями, реализуемыми в рамках ФГОС. В нашем образовательном учреждении применяются следующие интерактивные технологии:

- развития критического мышления;

- обучение в сотрудничестве;

- информационно-коммуникационные технологии;

- система инновационной оценки “портфолио”;

- исследовательские и проектные методы.

Для повышения своего профессионального уровня педагоги систематически проходят очное и дистанционное обучение на семинарах и курсах повышения квалификации.

Мы считаем, одним из важных показателей деятельности образовательного учреждения и то, что наши педагоги соблюдают традиции школы. Приоритеты в нашей работе - это творческое взаимодействие со всеми субъектами образовательного учреждения: обучающимися, их родителями (или лицами, их заменяющими) и коллегами.

Обращаемся к верхней части модели:

Голова представляет цель нашей деятельности (развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД, познания и освоения мира).

А туловище – особенности образовательной программы. Мы отводим ей центральное место, так как она является важнейшим компонентом ФГОС. Это единственный нормативный документ в данное время, который определяющий содержание образования, подвергающийся внешнему и внутреннему контролю, оценке и мониторингу, а также являющийся предметом экспертизы, лицензирования и аккредитации.

Отличительные особенности образовательной программы состоят в том, что каждая подпрограмма представлена в виде модели:

- модель урочной деятельности;

- модель внеурочной деятельности;

- модель “Школа для семьи”;

- модель системы оценки.

По мнению ведущего научного сотрудника лаборатории методологии и новых образовательных технологий Красноярского краевого института повышения квалификации, кандидата педагогических наук, доцента Владимира Борисовича Лебединцева, “разработка и внедрение организационно-педагогических моделей учебно-воспитательного процесса, обеспечивающих достижение планируемых результатов образования в соответствии с ФГОС является решением проблем малокомплектных школ при реализации ФГОС”.

Правая рука обозначает компоненты социализации человека:

- духовно-нравственные ценности;

- программа формирования УУД;

- программа ЗОЖ.

Левая рука – социальное окружение:

- муниципальное казённое учреждение “Центр культуры и библиотечного обслуживания” – организация совместных мероприятий;

- муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад общеразвивающего вида “Теремок”;

- участковая больница.

Зачастую в работе встречаются трудности, но при желании и усердии все можно разрешить.

Проблема малокомплектных школ состоит в том, что мы живём в малонаселенных селах, в которых практически отсутствует культурная среда, а основным социокультурным центром является образовательное учреждение. Поэтому считаем, что

главными, основополагающими идеями развития малокомплектной школы, которыми должен руководствоваться учитель при организации образовательного процесса, являются:

- сотворчество педагогов, обучающихся и их родителей, основанием которого должно стать коллективное целеполагание, планирование, совместное обсуждение и решение проблем, возникающих в условиях реализации ФГОС НОО;

- взаимодействие детей разного возраста, выполняющее множество социально-педагогических функций и предусматривающее эффективную организацию совместной деятельности и общение обучающихся разных классов на учебных занятиях и во внеурочной деятельности;

- расширение связей с социумом в целях использования его ресурсов;

- педагогизация социального окружения малокомплектной школы, означающая использование воспитательного потенциала села, природы, культурного наследия.

Данные идеи развития малокомплектной школы нашли отражение в содержании и методике обучения младших школьников в МКОУ “Малоатлымская СОШ”.

В результате внедрения организационно-педагогической модели выявлена эффективность взаимодействия субъектов и объектов воспитательно-образовательного процесса. Для обучающихся эффективность выразилась в повышении уровня учебной мотивации к изучению предметов, в выработке навыков интеллектуального и физического труда, на завершающем этапе - в сформированности УУД. Для учителя - в повышении своей профессиональной компетенции. Тесное взаимодействие ученика и учителя в урочной и внеурочной деятельности предоставляет более реальную и детальную возможность планировать, диагностировать, корректировать образовательный и личностный рост обучающихся.

Приложение 1

Читать еще:


Новые материалы:

Программа открытого спортивного мероприятия "Малые Олимпийские игры" :: Рабочая программа по прикладной физической культуре "Прикладное плавание" :: Рабочая программа "Оздоровительная аэробика" :: Разработка урока по технологии. Тема: "Стиль и мода" :: Урок по физической культуре по теме "Гимнастика" :: Как Витька Чеснок вез Леху Штыря в дом инвалидов (), 2017 :: Дом и дача/Текстиль/Постельное белье/Комплекты/Текстиль/Постельное белье/Комплекты Двуспальные / Karna / Комплект двуспальный RED ALIN ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Год свиньи 2019 - чем он характеризуется и что несет : новый год - Хелси и Смарт

Свинья всегда стояла в животном мире особняком. Решая сходные с человеческими задачи, построив на совершенно иной генетике организм настолько близкий к человеческому, что хоть сейчас сердце пересаживай (об этом чуть ниже), свинья остается одинаково свободной в любой обстановке - хоть в грязной луже, хоть на дворцовом паркете.

Лабораторная работа №3 "Знакомство с внешним строением растения". 5-й класс : Биология

Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами).

Контроль знаний учащихся 10-го класса по темам "Алкены"и "Алкины" : Химия - Хелси и Смарт

Данная работа предложена учащимся с целью контроля усвоения программного материала по непредельным углеводородам (алкинам и алкенам) и задачами: проверить уровень усвоения номенклатуры и изомерии, умение получать алкены и алкины, составлять уравнения реакций с их участием, решать качественные и расчетные задачи по данным темам. Работа составлена с учетом индивидуального подхода: 1 вариант - облегченный; 2 вариант - средний уровень; 3 вариант - усложненный.

Тестовые задания по экологии : Экология

Тестовые задания предназначены для проверки и закрепления знаний учащихся 8–11-х классов по курсу «Основы экологии». Данные тесты дают возможность быстро и объективно организовать проверку знаний учащихся по разделам «Основы экологии», «Учение о биосфере», «Экология популяций», «Взаимоотношения организмов», «Экология экосистем».


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD