Факторы, влияющие на формирование готовности студентов к будущей профессиональной деятельности : Социальная педагогика

Формирование готовности студентов  к будущей профессиональной деятельности является непрерывным и сложным. Поэтому особое значение при его организации  отводится изучению и учету факторов, влияющих на данный процесс. Под фактором (от латинского «factor» – делающий, производящий) понимают все то, что, так или иначе, влияет на тот или иной процесс.
При рассмотрении факторов, оказывающих влияние на формирование готовности студентов к будущей профессиональной деятельности, можно обратиться к исследованиям Н. Э. Касаткиной, А. Н. Леонтьева, Р. А. Парфирьевой, Е.А.Кокшеневой рассматривавших факторы, влияющие на развитие личности студента и самоопределение молодежи.

Так, Р. А. Парфирьева утверждает, что развитие личности студента осуществляется в процессе социализации, и на него оказывают влияние следующие факторы:

  • макрофакторы (общество и государство);
  • мезофакторы (этнокультурные условия, в которых живет и развивается человек);
  • микрофакторы (семья, детские учреждения и др. институты социализации).

Н. Э. Касаткина, Т. М. Чурекова подразделяют все факторы процесса самоопределения молодежи на:

  • Общие (социально-экономические условия жизни людей, духовную культуру общества, СМИ и т.д.)
  • Региональные (специфические особенности экономического и демографического развития региона, оказывающие влияние на выбор профессии и профессиональный выбор молодежи);
  • Психологические факторы делятся на три группы:

–  факторы, обусловленные возрастными особенностями молодежи;
–  факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций;
– факторы личностного характера (склонности, способности, интересы, психофизиологические качества, уровень общеобразовательной подготовки).

А. Н. Леонтьев считает, что все факторы целесообразно разделить на две большие группы:

  • Объективные (факторы, зависящие от экономических, политических и культурных особенностей общества)
  • Субъективные (мотивационно-потребностная сфера личности, ценности, личностные качества, способности).

На основании приведенных примеров можно говорить о разнообразном подходе авторов к группированию факторов, влияющих на процесс развития личности.

Кокшенева Е.А., принимая во внимание наличие классификаций при рассмотрении факторов, посчитала целесообразным выделить три группы факторов. Данная классификация не строгая и основана на положении о возможностях в условиях воспитательно-образовательного процесса учитывать и управлять данными факторами. Используемая ею классификация включает следующие группы:

  • социально-экономические факторы,
  • психологических факторов,
  • организационно-педагогических факторов.

К группе социально-экономических факторов, влияющих на формирование готовности студентов к профессиональной деятельности, относится:

  • состояние рынка труда в данном регионе (возможность трудоустройства); престиж образования и профессии в обществе и в конкретном регионе; востребованность специалистов;
  • социальное положение и уровень образования родителей;
  • материальные возможности семьи.

Группа психологических факторов включает:

  • мотивы выбора профессии;
  • стремление к успеху в деятельности;
  • целенаправленность поведения, формирующаяся под влиянием устойчивой системы осознанных ценностных ориентаций;
  • эмоции, сопровождающие формирование готовности студентов к будущей профессиональной деятельности;
  • воля, благодаря которой студент может овладевать знаниями, умениями и навыками, необходимыми ему в будущей профессиональной деятельности;
  • наличие личностных качеств, способствующих осуществлению будущей профессиональной деятельности.

Группа организационно-педагогических факторов характеризуется реальными условиями, в которые попадает студент в образовательной организации. К данной группе можно отнести:

  • организацию воспитательно-образовательного процесса;
  • уровень преподавания;
  • тип взаимоотношений преподавателей и студентов.

Для проведения исследования на предмет готовности студентов к будущей профессиональной деятельности нами были опрошены 21 студент группы второго курса, обучающихся по профессии «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» и 12 студентов группы первого курса, обучающихся по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования». Так же были использованы данные Енотаевского центра занятости населения по востребованности рабочих кадров.
Анализ проведенных исследований скомпонован по группам факторов, разработанных Кокшенева Е.А.

Социально-экономические факторы

По данным Енотаевского районного центра занятости на 01 апреля 2014 года  4 вакансии трактористов и 6 вакансий электриков и электромонтеров. Если брать данные по Астраханской области, то потребность трактористов – 12 человек, электриков – 48 рабочих мест. На сегодняшний день только в селе Никольское зарегистрировано 32 крестьянско-фермерских хозяйства, за которыми зарегистрировано 57 единиц тракторной техники. Подготовку по профессиям «Тракторист» и «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» осуществляет только наш Енотаевский филиал, т.е. переизбытка рабочих кадров по данным профессиям на рынке труда нет.
Таким образом, можно сделать вывод, что потребность в рабочих кадрах по данным профессиям есть. Это подтверждает и проведенный опрос:
«Как вы оцениваете свои перспективы на рынке труда»
– смотрю в будущее с оптимизмом – 21ч. – 64%
– испытываю неуверенность в дальнейшем трудоустройстве – 7ч. – 21%
– продолжу обучение – 5ч. – 15%.
На вопрос «Почему Вы пошли учиться в наш филиал?» ответы были следующие:
Сложное материальное положение – 13ч. – 39%
Нежелание продолжить обучение в школе (низкий уровень знаний) – 10ч. – 30%
Нравится профессия – 8ч. – 24%
Иное – 2ч. – 7%.
По результатам анкеты можно сделать вывод, что только 24% студентов мотивированы изначально на получение выбранной профессии.

Психологические факторы

Представление о профессии как о факторе, определяющем психологическую готовность к профессиональной деятельности, начинается только после начала уроков производственного обучения, где студенты постигают азы выбранной профессии. Об этом говорят и результаты опроса. Если среди первокурсников 7 из 12 опрошенных студентов имеет представление о выбранной профессии, то среди студентов второго курса, которым через месяц сдавать экзамены на право управление самоходными машинами, представление о будущей профессии имеют 21ч. – 100%. О том, как происходит перестройка представления о будущей профессии у студентов, свидетельствуют данные о динамике качества обучения по профессиональному подготовке.
Группа «Трактористов» (второй курс):

Предмет декабрь2012 июнь 2013 декабрь 2013 апрель 2014

Спецпредметы

58 62 65 74

Учебная практика

77 87 92

Наиболее значимыми ценностями для большинства опрошенных студентов является высокое материальное положение, т.е. обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования.

Организационно-педагогические факторы

С переходом на обучение по новым федеральным образовательным стандартам изменились требований, предъявляемых к выпускникам, к уровню их готовности к будущей профессиональной деятельности. Студенты должны обладать базой специальных профессиональных знаний, иметь сформированные умения функционально-организационной деятельности и навыки применения технологий профессиональной деятельности. Это, в свою очередь, помогает выпускникам адаптироваться в профессиональной деятельности и иметь активную жизненную позицию. Так как педагогический процесс представляет собой органическое единство процессов обучения, воспитания и развития, то необходимо так его организовать, чтобы сблизить процессы приобретения знаний и процессы обретения профессиональных умений и навыков. Сближение этих процессов непосредственно приводит к планомерному формированию готовности студентов к будущей профессиональной деятельности.

Учебные плана по профессиям составлены таким образом, что занятия теоретического обучения чередуются с практическими, где отрабатываются практические навыки и где студенты учатся применять на практике полученные теоретические знания.

Для формирования теоретического компонента готовности студенты вовлекаются в подготовку рефератов, докладов, сообщений по теоретическим вопросам. Для формирования навыков исследовательской деятельности в филиале ежегодно проводится научно-исследовательская конференция «Шаг в будущее», где студенты представляют свои работы, выполненные под руководством преподавателей.

С целью формирования умений и профессионально важных качеств занятия проводятся с использованием активных форм и методов обучения: игровые уроки, уроки-экскурсии, уроки-соревнования, конкурсы профессионального мастерства и т.д.

С целью развития социальной активности студентов, межличностному социальному взаимодействию и творческой самореализации в филиале проводятся волонтерские акции, конкурсы талантов, конкурс «Студент года», и т.д. Все эти мероприятия способствуют социальной адаптации личности в дальнейшей профессиональной деятельности.
Одним из основных факторов, влияющих на формирование готовности студентов к будущей профессиональной деятельности оказывает удовлетворенность учебным заведением и взаимоотношениями студент-педагог.

Мы провели анкетирование «Насколько вы удовлетворены организацией учебного процесса». Результаты следующие:

  • Уроками практического обучения – 84%
  • Качеством подготовки в филиале в целом – 83%
  • Организацией научно-исследовательской работы студентов в филиале – 81%
  • Организацией и проведением внеклассной работы – 81%
  • Использование на уроках современных методов обучения – 74%
  • Учебно-материальной базой – 69%

Следующим разделом анкеты был вопрос «Насколько вы удовлетворены взаимоотношениями в филиале»:

  • Студент – куратор группы – 78%
  • Студент – мастер производственного обучения – 87%
  • Студент – преподаватель – 80%
  • Студент – студент – 80%

Таким образом, по результатам проведенного исследования  можно сделать вывод, что в Енотаевском филиале сложились благоприятные условия для формирования готовности студентов к будущей профессиональной деятельности.

Приложение 1

Читать еще:


Новые материалы:

Методическая разработка занятия в классе специального (коррекционного) образования по теме «Уинское – моя малая родина» :: Урок-практикум в 6-м классе по теме: "Географические координаты" :: Географическое положение и история открытия Южной Америки :: Авторская разработка урока географии "Южная Америка. Географическое положение и исследование материка". 7-й класс :: Решение проблемных задач в рамках элективного курса "Экологический практикум" :: Конверт, 2017 :: Декор/Домашний текстиль/Пледы/Хлопковые пледы / Luxberry / Плед-покрывало Лебяжий пух ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий спектакля на французском языке "12 месяцев" : Иностранные языки - Хелси и Смарт

Постановка спектаклей как дополнительное языковое образование повышает мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, благодаря новизне и эмоциональной окрашенности уже ранее пройденного, но представленного в другой форме материала. Мы предлагаем сценарий сказки на французском языке "12 месяцев".

Лабораторная работа №3 "Знакомство с внешним строением растения". 5-й класс : Биология

Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами).

Контроль знаний учащихся 10-го класса по темам "Алкены"и "Алкины" : Химия - Хелси и Смарт

Данная работа предложена учащимся с целью контроля усвоения программного материала по непредельным углеводородам (алкинам и алкенам) и задачами: проверить уровень усвоения номенклатуры и изомерии, умение получать алкены и алкины, составлять уравнения реакций с их участием, решать качественные и расчетные задачи по данным темам. Работа составлена с учетом индивидуального подхода: 1 вариант - облегченный; 2 вариант - средний уровень; 3 вариант - усложненный.

Сценарий «Новогоднее путешествие по сказочному царству» - Хелси и Смарт

Сценарий «Новогоднее путешествие по сказочному царству»

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - Хелси и Смарт

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий спектакля на французском языке "12 месяцев" : Иностранные языки - Хелси и Смарт

Постановка спектаклей как дополнительное языковое образование повышает мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, благодаря новизне и эмоциональной окрашенности уже ранее пройденного, но представленного в другой форме материала. Мы предлагаем сценарий сказки на французском языке "12 месяцев".

Лабораторная работа №3 "Знакомство с внешним строением растения". 5-й класс : Биология

Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами).

Контроль знаний учащихся 10-го класса по темам "Алкены"и "Алкины" : Химия - Хелси и Смарт

Данная работа предложена учащимся с целью контроля усвоения программного материала по непредельным углеводородам (алкинам и алкенам) и задачами: проверить уровень усвоения номенклатуры и изомерии, умение получать алкены и алкины, составлять уравнения реакций с их участием, решать качественные и расчетные задачи по данным темам. Работа составлена с учетом индивидуального подхода: 1 вариант - облегченный; 2 вариант - средний уровень; 3 вариант - усложненный.

Сценарий «Новогоднее путешествие по сказочному царству» - Хелси и Смарт

Сценарий «Новогоднее путешествие по сказочному царству»

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - Хелси и Смарт

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD