Программа «Профилактика профессиональных заболеваний опорно-двигательного аппарата у учащихся» : Спорт в школе и здоровье детей

Программа “Профилактика профессиональных заболеваний опорно-двигательного аппарата у обучающихся в профессиональном образовании” - это подход к проблеме здоровьесберегающих технологий в заболевании опорно-двигательного аппарата обучающего - один из методов воспитания НОВОГО мышления и НОВОГО стереотипа по отношению к своему здоровью, здоровому образу жизни, к физической культуре и спорту, были составлены Георгием Васильевичем Тропыниным на основе методических технологий МИОО и РГМУ:

  • Кафедры физического воспитания МИОО – Н.И. Назаркина.
  • Кафедры функционального восстановления и физической реабилитации МИОО, с прохождением профессиональной практики по кинезитерапии С.М.Бубновского.
  • Кафедры реабилитации и спортивной медицины РГМУ – Б.А. Поляев.
  • Технологии частнопредметного и локального преподавания физической культуры по дневникам “Познай и измени себя” (как вспомогательный компонент) - Г.В. Тропынин.

РАЗДЕЛ № 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профилактика от профессиональных заболеваний, коррекция, оздоровительные мероприятия, реабилитация кинезитерапией, после каких – либо заболеваний, и восстановление с помощью тренажёров, и другого спортивного инвентаря, являются важнейшей частью общей программы физического воспитания, которая должна осуществляться в единстве с общими целями, задачами образовательной системы, и отвечать требованиям образовательного стандарта. Но её частные задачи, а тем более методика отличается от других методик физических упражнений таких, которые казались одинаковыми, например, атлетической гимнастики и других видов, которые связаны с тренажёрами или прикладной профессионально – физической подготовки (ППФП), а тем более от спортивной направленности, спорта. У них другие цели и задачи. Например, задачи, решаемые ППФП, являются важнейшими физическими упражнениями в развитие физических качеств человека, в подготовке к будущей профессии, но она не решает глобальную проблему – здоровья.

Физическое здоровье – это такое понятие, которое отвечает физическому, умственному и духовному критериям.

С переориентацией нашего общества в иную общественно-политическую структуру возникла необходимость изысканий иных методических и программных изменений учебного процесса, которые соответствовали бы требованиям государственной политики к образовательной системе, а, в частности, к физическому здоровью, здоровому образу жизни, физической культуре, и спорту. Эпоха научно-технического, научно-виртуального прогресса вынуждает государство менять государственную политику к общественной значимости ЗДОРОВЬЯ, и отношения каждого её субъекта к данной проблеме.

Как мы знаем, существовала государственная схема СССР: “Человек – Государству, Государство – Человеку” (старая схема).

Сейчас же наоборот, государственная политика переходит к новой схеме – “Государство – Человеку, Человек – Государству” (новая схема). Это значит, что программы образовательного процесса должны строиться с акцентом, на воспитание и обучение физическому здоровью. В связи с этим понятием, новая схема выглядит следующим образом: “Здоровье – ЗОЖ – Спортивная направленность – Спорт”.

Не всякая физическая нагрузка способствует профилактике, коррекции, а тем более, благоприятному воздействию на процесс восстановление работоспособности организма обучающего.

Предлагаемая программа является одним из подходов к новому требованию государственной политики, к здоровью подрастающего поколения, к воспитанию нового мышления и нового стереотипа, прежде всего интровертно – осознанному отношению - своему здоровью, к физической культуре и спорту.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕБНОЙ ГРУППЕ

Группа - массовая, продвинутого уровня, выполняющая специальные упражнения кинезитерапии в профилактике профессиональных заболеваний, коррекции каких – либо недостатков полученных в действенно-практической сфере, в том числе и спортивной.

Дифференцированное обучение, при котором можно работать с группой обучающихся численностью от 1-го до 15-и человек. Составлено с учётом наличия у них, каких – либо значимых для учебного процесса общих качеств, которые являются общей частью дидактического процесса для различных групп, классов обучаемых:

- по уровню здоровья;

- по возрастному составу;

- по полу;

- по области интересов;

- по уровню достижений;

- по личностно – психологическим типам ( по типу мышления, акцентуации, характера, темпераменту).

Количество занятий, учебных часов составляет:

- 4ч. в неделю, 16ч. в месяц, 144ч. в год;

- 6ч. в неделю, 24ч. в месяц, 216ч. в год;

- 9ч. в неделю, 36ч. в месяц, 360ч. в год.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ - воспитание нового мышления и нового стереотипа по отношению к своему здоровью, к физической культуре и спорту.

КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ:

- формирование потребности к своему здоровью, здоровому образу жизни (ЗОЖ);

- практическое применение знаний в профилактике профессиональных заболеваний;

- формирование самоутверждающих, самоуправляющих механизмов (СУМ) личности, самопознание, творческого подхода к своей жизнедеятельности;

- формирование потребности к самосовершенствованию своей личности, физического здоровья, физических качеств.

ЗАДАЧИ: воспитание и обучение теории и действенной практики ЗУН (знаний, умений, навыков) в профилактике, коррекции, лечебно-реабилитационных и оздоровительных упражнений.

РАЗДЕЛ № 2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 4-х часовую группу

СОДЕРЖАНИЕ Количество часов
всего теории Практики
1 Теория: Кинезитерапия, дневник самоконтроля, определение субъективных и объективных показателей, индивидуальное планирование, самоанализ, самооценка. 11 11  
2

 

Упражнения для развития оздоровительно-двигательных качеств с избирательной направленностью. 27 2 27
3 Упражнения с комплексным воздействием на организм человека. 27 1 27
4 Основы техники оздоровительных упражнений. 27 2 27
5 Элементы акробатики, хореографии, йоги (способствующие ориентации в пространстве). 9 --- 9
6 Элементы профилактики, коррекции и реабилитационные упражнения. 16 3 16
7 Врачебный контроль, самоконтроль по дневнику № 1 “Познай и измени себя”. 18 3 18
8 Вариативная часть (тестирование, самоанализ, самооценка). 9 --- 9
9 Учебно-воспитательная, учебно-теоретическая и методическая работа. По календарному и учебному плану в течение учебного года.
10 ВСЕГО 144 11 133

Распределение учебных часов на 6-и часовую группу

СОДЕРЖАНИЕ Всего часов
Всего Теории Практики
1 Теория: кинезитерапия, дневник самоконтроля, субъективные и объективные показатели, индивидуальное планирование, самоанализ, самооценка. 11 11  
2 Упражнения для развития оздоровительно-двигательных качеств с избирательной направленностью. 45 2 45
3 Упражнения с комплексным воздействием на организм человека. 45 --- 45
4 Основы техники оздоровительных упражнений. 45 2 45
5 Элементы акробатики, хореографии, йоги (способствующие лучшей ориентации в пространстве). 18 --- 18
6 Элементы профилактики, коррекции и реабилитационных упражнений. 18 3 18
7 Врачебный контроль, самоконтроль по дневнику № 2 “Познай и измени себя”. 18 3 18
8 Вариативная часть (тестирование, сдача контрольных нормативов, соревнование). 16 --- 16
9 Учебно-воспитательная, учебно-теоретическая и методическая работа. По календарному и учебному плану в течение учебного года.
10 ВСЕГО 216 11 205

Распределение учебных часов на 9-часовую группу

СОДЕРЖАНИЕ Всего часов
всего теории Практики
1 Теория (кинезитерапия, дневник, самоконтроль, индивидуальное планирование, самоанализ, самооценка). 11 1  
2 Упражнения для развития оздоровительно-двигательных качеств с избирательной направленностью. 80 3 80
3 Упражнения с комплексным воздействием оздоровительного характера на организм человека. 80 -- 80
4 Основы техники оздоровительных упражнений. 80 3 80
5 Элементы акробатики, хореографии и йоги (способствующие совершенствованию ориентации в пространстве). 18 -- 18
6 Элементы профилактики, коррекции и реабилитационных упражнений. 18 1 18
7 Врачебный контроль, самоконтроль по дневнику № 3 “Познай и измени себя”. 43 3 43
8 Вариативная часть (тестирование, самоанализ, самооценка). 30 -- 30
9 Участие в соревнованиях, сдача контрольных нормативов, тестирование, экзамены. По календарному плану

в течение всего учебного года.

10 Учебно-воспитательная и методическая работа.
11 ВСЕГО 360 11 349

Годовое тематическое планирование на 4-х часовую группу

СОДЕРЖАНИЕ се ок но де ян фе мт ап мй Всего
1 Теория :техника безопасности, кинезитерапия, дневник, самоконтроль, индивидуальное плангирование, самоанализ. 2 2 1 1 1 1 1 1 1 11
2 Упражнения для развития оздоровительно-двигательных качеств с избирательной направленностью. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
3 Упражнения с комплексным воздействием оздоровительного характера на организм человека 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
4 Основы техники оздоровительных упражнений. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
5 Элементы акробатики, хореографии, йоги (способствующие ориентации в пространстве). 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
6 Элементы профилактики, коррекции и реабилитационные упражнения. 1 1 2 2 2 2 2 2 2 16
7 Врачебный контроль, самоконтроль, по дневнику №1 “Познай и измени себя”. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18
8 Вариативная часть (тестирование, самооценка, самоанализ). 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
9 Участие в соревнованиях, тестирование, контрольные нормативы, экзамены. По календарному и учебному плану в течении всего учебного процесса.
10 Воспитательная и методическая работа.
11 ВСЕГО. 16 16 16 16 16 16 16 16 16 144

Годовое тематическое планирование на 6-х часовую группу

СОДЕРЖАНИЕ се ок но де ян фе мт ап мй всего
1 Теория :техника безопасности, кинезитерапия, дневник, самоконтроль, индивидуальное плангирование, самоанализ. 2 2 1 1 1 1 1 1 1 11
2 Упражнения для развития   оздоровительно-двигательных качеств с избирательной направленностью. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
3 Упражнения с комплексным воздействием оздоровительного характера на организм человека 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
4 Основы техники оздоровительных упражнений. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
5 Элементы акробатики, хореографии, йоги (способствующие ориентации в пространстве). 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18
6 Элементы профилактики, коррекции, реабилитационные упражнения. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18
7 Врачебный контроль, самоконтроль, по дневнику №2 “Познай и измени себя”. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18
8 Вариативная часть (тестирование, самооценка, самоанализ). 1 1 2 2 2 2 2 2 2 16
9 Участие в соревнованиях, тестирование, контрольные нормативы, экзамены. По календарному и учебному плану в течении всего учебного процесса.
10 Учебно-воспитательная, учебно-методическая и теоретическая работа.
11 ВСЕГО. 24 24 24 24 24 24 24 24 24 216

Годовое тематическое планирование на 9-х часовую группу

СОДЕРЖАНИЕ се ок но де ян фе мт ап мй всего
1 Теория :техника безопасности, кинезитерапия, дневник, самоконтроль, индивидуальное плангирование, самоанализ. 3 1 1 1 1 1 1 1 1 11
2 Упражнения для развития оздоровительно-двигательных качеств с избирательной направленностью. 8   9 9 9 9 9 9 9 80
3 Упражнения с комплексным воздействием оздоровительного характера на организм человека 8 9 9 9 9 9 9 9 9 80
4 Основы техники оздоровитель-

ных упражнений.

8 9 9 9 9 9 9 9 9 80
5 Элементы акробатики, хореографии, йоги (способствующие ориентации в пространстве). 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18
6 Элементы профилактики, коррекции, реабилитационные упражнения. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18
7 Врачебный контроль, самоконтроль, по дневнику №3 “Познай и измени себя”. 5 5 5 5 5 5 5 4 4 43
8 Вариативная часть (тестирование, самооценка, самоанализ). 4 3 3 3 3 3 3 4 4 30
9 Участие в соревнованиях, тестирование, контрольные нормативы, экзамены. По календарному и учебному плану в течении всего учебного процесса.
10 Воспитательная и методическая работа.
11 ВСЕГО. 36 36 36 36 36 36 36 36 36 360

РАЗДЕЛ № 3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

КЛАССИФИКАЦИОННЫЕ ПАРАМЕТРЫ

  • По уровню применения – частнопредметная и локальная.
  • По философской основе – гуманистическая.
  • По ведущему фактору психического развития – социогенные, биогенные, психогенные.
  • По научной концепции усвоения опыта – ассоциативно – рефлекторная, развивающая, саморазвивающая, суггестинная, потребностно – информационная.
  • По ориентации на личностные структуры – ЗУН, СУМ, ДПС, НЭС.
  • По характеру содержания и структуры – воспитывающие и обучающие, профессионально – ориентированные, частнопредметно – модульные.
  • По организационным формам познавательной деятельности – классно – урочная, дифференцированное, индивидуально – групповая.
  • По типу управления познавательной деятельности – программное обучение, “репетитор”, “консультант”, книги, журналы и т.д.
  • По подходу к ребёнку – гуманно – личностный.
  • По преобладающему или доминирующему методу – развивающее, саморазвивающее и творческое.
  • По направлению модернизации существующей системы образования – на основе демократизации и гуманизации педагогических отношений, на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования.
  • По категории обучающихся – массовая, дифференцированная, продвинутого уровня (углубленного изучения предмета, вида и т.д.).

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

  • Обучение направлено на профилактику профессиональных заболеваний в ходе учебной и трудовой деятельности человека, коррекцию и лечебно – профилактическую реабилитацию после заболеваний.
  • Обучение направлено на гармоничное развитие физических, умственных и духовных сфер человеческой деятельности с приоритетной областью самоутверждающего механизма (СУМ) личности, ЗУН, ДПС, НЭС.
  • Развитие ученика через потребностно – информационную систему.
  • Обучающийся – субъект, а не объект процесса обучения.
  • Ведущая роль теории, методики и практических знаний, умений, навыков (ЗУН) в творческом применении их.
  • Обучение направлено от обучающегося к предмету и его положительной “Я” - концепции.
  • Обучение с учётом возрастного периода, здоровья и доминанты обучающегося.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Включает в себя три взаимосвязанные и взаимопроникающие подсистемы: теорию, методику и практику.

ТЕОРИЯ

  • Освоение теоретических основ самопознания, самосовершенствования, самоутверждающих механизмов личности (СУМ, ДПС, НЭС).
  • Освоение теоретических основ физической культуры по программе.

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Основы ФК (страховка, самостраховка и помощь товарищу).
  2. Самоутверждающие механизмы (СУМ): самоконтроль, самооценка, самоанализ, выводы, принятие решений к действию, план действий.
  3. Работа с дневником ФК “Познай и измени себя”.
  4. Самоактуализация, готовность к самостоятельной жизни.
  5. Принципы здорового образа жизни (ЗОЖ).
  6. Познай и измени себя физически, умственно, духовно.
  7. Самореализация (организация и проведение диагностики, тестирование, спортивно - оздоровительные мероприятия).
  8. Психотреннинг.
  9. Самосоверщенствование (СУМ, ДПС, НЭС).
  10. Основы физического здоровья (профилактика, коррекция, оздоровительная технология, лечебная реабилитация).

МЕТОДИКА

(средства и среда методов деятельности).

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ

Основная мотивация:

- нравственно – волевая;

- вооружиться новой информацией, заполнив проблемы вооружённости;

- познавательный интерес познания себя в физической, умственной и духовной сферах роста и развития (под ростом имеется в виду количественный фактор, под развитием – качественный фактор);

- упражнения профилактики будущих профессиональных заболеваний человека в его жизнедеятельности;

- коррекция каких – либо физических недостатков полученных в ходе своей жизнедеятельности;

- лечебная реабилитация после каких – либо заболеваний, в процессе своей жизнедеятельности.

Позиция ведущего:

- деловой партнёр, старший товарищ;

Межличностные отношения: преподаватель - обучающийся:

1) гуманно-личностный подход;

2) не управлять, а соуправлять;

3) не принуждать, а убеждать;

4) не командовать, а организовывать;

5) не ограничивать, а предоставлять свободу выбора;

6) не от учебного предмета, а от учащегося к учебному предмету;

Позиция обучающегося:

- свобода выбора;

- право на ошибку;

- от возможностей, которыми располагает он сам;

- совершенствовать, обогащать и находить в себе свои лучшие качества личности.

1. Методика индивидуальных занятий и дифференцированного подхода к обучающимуся.

2. Методика профилактических, коррекционных, оздоровительных и лечебно – реабилитационных упражнений.

3. Методика самоконтроля, самоанализа физического, умственного и духовного развития, упражнений их дозировка и интенсивность.

4. Методика организации и проведения игровых и спортивных мероприятий.

ПРАКТИКА

(самоутверждающая деятельность).

1. Формирование опыта деятельности (диагностики, профилактики, коррекции, оздоровительных и лечебно – реабилитационных упражнений).

2. Формирование опыта деятельности, самосовершенствования физического, умственного и духовного развития и роста (развитие – качественный процесс, а рост – количественный процесс).

СОДЕРЖАНИЕ

1. Оздоровительно-восстановительные занятия (профилактика, коррекция и лечебно – реабилитационные упражнения).

2. Работа с дневником по ФК № 1,2,3 “Познай и измени себя”.

3. Занятия по программе спортивной направленности, индивидуальной программе, плану, мотивационным интересам (ОРУ, ОФП, СФП, ППФП, ПФПП, и т.д.).

4. Тестирование, самоконтроль, самоанализ, самооценка физического роста и развития, физических упражнений, нагрузок и дозировки.

5. Страховка, самостраховка и помощь товарищу.

6. СУМ, ДПС, НЭС (судейство, организация и проведение подвижных и спортивных игр, праздников и других оздоровительных и спортивных мероприятий).

РАЗДЕЛ № 4

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

По окончании данного курса программы 4-х, 6-и, 9-и часовые группы овладевают знанием теории и практики.

Умение на практике применять навыки физических, умственных и духовных возможностей своего организма.

Знание, умение, навыки и уровень развития физического здоровья и физических качеств, их подготовленности оцениваются начальным и конечным показателями физического здоровья. По этой же системе оцениваются абсолютный результат и степень роста того или иного физического, умственного и духовного качества.

Успеваемость как текущая, так и итоговая определяется тестированием, зачётом, соревнованием, экзаменом, самоконтролем своих объективных и субъективных показателей, самоанализом и самооценкой объективных и субъективных показателей в своей действенно – практической сфере:

- совершенствование своих физических, умственных и духовных возможностей, самоанализ и самооценка этих возможностей.

- определение тренированности, физического здоровья, умственных и духовных своих качеств, самоанализ и самооценка этих качеств;

- самоконтроль объективных и субъективных показателей при определении тренированности, физического здоровья, умственных и духовных своих качеств, самоанализ и самооценка самоконтроля этих качеств;

- владение средствами диагностики, профилактики, коррекции и лечебно – реабилитационными упражнениями в своей жизнедеятельности;

- владение средствами профилактических упражнений в будущей своей профессионально – действенной сфере;

- определение своего мотивационного вектора физического здоровья, развития двигательных качеств с избирательной направленностью на свой рост и развитие индивидуальных возможностей в соответствии потребностями в своей жизнедеятельности;

- воспитание в себе нового мышления, нового стереотипа по отношению к своему здоровью и здоровому образу жизни;

- самоактуализация и готовность к самостоятельной жизнедеятельности.

РАЗДЕЛ № 5

УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ

Для реализации данной программы необходимо:

- владеть знанием, умением и навыками ЛФК и кинезитерапией (иметь соответствующий документ);

- владеть знаниями педагогики, анатомии, физиологии и психологии (иметь соответствующий документ, какого – либо профиля);

- необходимо иметь помещение для расстановки тренажёров и проведения вспомогательных компонентов ( для более полной реализации профилактических, корригирующих и лечебно – реабилитационных упражнений), которые необходимы для квалифицированного прохождения программного материала;

- врачебный кабинет или кабинет диагностики для проведений медосмотра в период прохождения программного материала;

- врач, владеющий знанием, умением, навыками ЛФК и кинезитерапии;

- МТХ - “Медико-технический холдинг” и другие оздоровительно-реабилитационные Центры и технологии;

- технология и методика кинезитерапии С.М.Бубновского и подобные технологии научных Центров;

- технология и методика дневников “Познай и измени себя” Г.В.Тропынина и другие подобные варианты;

- обучающиеся различных учебных заведений и высших школ;

- обучающиеся вспомогательных школ, интернатов и других учебных заведений;

Поддерживать и осуществлять взаимоконтакты:

- педагогические методические Центры;

- медицинские профилактические, корригирующие и лечебно-реабилитационные методические Центры;

- социально профилактический, коррекционный и реабилитационный методический Центр.

РАЗДЕЛ № 6

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Гуманизация и демократизация педагогических отношений.

2. Учение без принуждения.

3. Формирование положительной “Я” концепции.

4. Формирование новой трактовки индивидуального подхода к обучающемуся.

Поставленная общая цель - Формирование нового мышления и нового стереотипа-должна пройти три этапа:

  • “Начальный” - это начальная школа, где должна воспитываться доминанта к своему здоровью и здоровому образу жизни;
  • “Закрепляющий” этап формирует самоуправляющие и самоутверждающие механизмы личности к своему здоровью, здоровому образу жизни, к спортивной направленности (основная школа);
  • Третий этап – “Совершенствующий” (средняя и высшая школы, начальное, среднее и высшее профессиональное образование), формирование потребности самосовершенствования человека по отношению к своему здоровью, здоровому образу жизни, спортивной направленности;

Использования знаний, умений и навыков в профилактике будущих профессиональных заболеваний, коррекция физического, умственного и духовного развития и совершенствования их;

Использование знаний, умений и навыков в корригирующих и лечебно-реабилитационных упражнений не только для себя, но и других нуждающихся людей;

При формировании и воспитании вышеуказанных предполагаемых результатов должны в итоге сформироваться новый взгляд, новое мышление и новый стереотип в подходе к своему здоровью, к здоровому образу жизни, к физической культуре и спорту с гармонично развитой культурой личности.

РАЗДЕЛ № 7

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Бубновский С.М. “Руководство по кинезитерапии дорсопатий и грыж позвоночника”. М.: Макс Пресс, 2002 – 100с.
  2. Бубновский С.М. “Руководство по кинезитерапии “Синдром болезненного плеча”” М.: Астрея, 2003 – 64 с.
  3. Берн Э. “Введение в психиатрию и психоанализ для непосвящённых”. Перев., с англ., - Семфирополь: Реноме, 1998.
  4. Бубновский С.М. “Природа разумного тела или как избавиться от остеохондроза”. (Руководство для тех, кто не хочет стареть), М.: 2002.
  5. Васильева В.К учебник “Лечебная физкультура”. М.: “Физическая культура”. 1970.
  6. Велитченко В.К. “Физкультура без травм”. – М.: Просвещение. 1993.
  7. Величко Е.М., ИноземцевИ.М., Сухарь Н.Е. “Как уцелеть в этот разрушительный век”: советы врачей, экологов, гомеопатов, травников; домашний гомеопатический лечебник. – М.: Стройиздат, 1996.
  8. Бондарь А.И., Островский Г.Л. “Баскетбол в школе”. – Мн.: Нар.Асвета. 1981.
  9. Гладышева А.А. учебник “Анатомия человека”. И.: “Физкультура и спорт”. 1977.
  10. Гомельский А.Я. “Баскетбол секреты мастерства”. М.: Гранд.1997.
  11. Гуревич И.А. “300 соревновательно – игровых заданий по физическому воспитанию”. Практ. Пособ. – 2 –е изд., стереотип. Мн.: Высш. Шк. 1994.
  12. ГуревичИ.А. “Круговая тренировка при развитии физических качеств”-3-е изд. Перер. И доп. Мн., высш.шк. 1985.
  13. Гуревич И.А. “1500 упражнений для моделирования круговой тренировки”.-2-е изд., перераб. И доп. –Мн.: Высш.шк. 1980.
  14. Давыдов В.В. “Проблемы развивающего обучения”. М.: “Педагогика”.1986.
  15. ДмитриевА.Е., Маринченко А.Л. “Лечебная физкультура при операциях на органах пищеварения”. – Л.: Медицина, 1990.
  16. Дьяченко М.И., КандыбовичЛ.А. “Психологический словарь – справочник”. Мн.: Харвест, М., АСТ.2001.
  17. Добровольского В.К. учебник для ин-ов ФК. М.: “Физическая культура”. 1974.
  18. ЕпифановаВ.А. “Лечебная физическая культура”. М.: Медицина.1987.
  19. КенеманА.В., Осокина Т.И. (составители) “Детские народные подвижные игры”-2-е изд., дораб. М.: Просвещение; Владос. 1995.
  20. Киреев А. “Исцеление позвоночника”. М.: “Ч.А.О. и К”.1999.
  21. КрейзР. “Здоровье через естественную осанку”: Александр метод (перев., с англ. Н.Палалко). –М.: ФАИР _ ПРЕСС.1999.
  22. КондрашенкоВ.Т., ДонскойД.И. “Общая психотерапия”: -3-е изд., испр., и допол., -Мн.: Высш.шк.1998.
  23. КлименкоВ.В. “Кака воспитать вундеркинда”. Х.: Фолио.1996.
  24. КлименкоВ.В. “Психологические тесты таланта”. Х.: Кристалл.1996.
  25. Кудряшова Н.И. “Зрение: сохранение, нормализация, восстановление”. М.: “Грегори –Пэйдж”, “Новый центр”.1998.
  26. Курнешова Л.Е. (ответ., ред.) “Система коррекционно – развивающего обучения”.-М.: Центр инноваций в педагогике.1998.
  27. Курнешова Л.Е. (ответ., ред.) “Физическое здоровье обучающихся и пути его совершенствования в г. Москве”. –М.: Центр инноваций в педагогике. 2003.
  28. Качашкин В.М. “Методика физического воспитания”, учеб., пособ., для учащ., школь., педаг., уч., изд,-4-е испр., и допол., М.: “Просвещение”.1972.
  29. Людиновская Р.А. к.м.н.- кардиолог, Колтановский А.П. з.м.с. СССР Методические рекомендации “Оздоровительная ходьба”. М.: 1984.
  30. ЛаптевА.П. “Азбука закаливания”. М.: Физкультура и спорт.1986.
  31. ЛовейкоИ.Д., ФонарёвМ.И.. “Лечебная физическая культура при заболеваниях позвоночника у детей”. -2-е изд., перераб., и доп., Л.: медицина. 1988.
  32. Ляха В.И., ЛюбомирскогоЛ.Е., МейксонаГ.Б. учебник для уча-ся 10-11 кл., общеобраз., учреж.: “Физическая культура” -2-е изд., М.: Просвещение. 1998.
  33. МизулинЮ. “Космос и здоровье”, как уберечь себя и избежать болезней. М.: ВЕЧЕ* АСТ. 1997.
  34. МуравьёвВ.А. и составители “Техника безопасности на уроках физической культуры”. М.: Спорт Академ Пресс.2001.
  35. МинхА.А., МалышеваИ.Н. “Основы общей и спортивной гигиены”: учеб., ин-ов ФК. М.: Физкультура и спорт.1972.
  36. ОчаповскийА.П., ЗубковА.Н. “Хатха – йога для начинающих”. М.: медицина.1991.
  37. Озолина Н.Г., МарковаД.П. учебник “Лёгкая атлетика”. М.: Физкультура и спорт.1972.
  38. МосквинаЛ.Г. “136 популярных тестов”. М.: Рольф.2000.
  39. ПетровскийА.В.- проф. “Возрастная и педагогическая психология”: учеб., для студ., пед., ин-ов. М.: Просвещение.1973.
  40. Рипа М.Д. и др. “Занятия физической культурой со школьниками, отнесённых к специальной медицинской группе”. М.: Просвещение.1988.
  41. Соколов Э.В. “Введение в психоанализ”С-П.: “Лань”.1999.
  42. Соколов П.П., Герасимов Ю.Н. “Помоги себе сам”. М.: Физкультура и спорт. 1992.
  43. Селевко Г.К. “Совремённые образовательные технологии”. М.: “Народное образование”.1998.
  44. Попова С.Н. “Спортивная медицина, лечебная физическая культура и массаж”: учеб., для техн., физ. М.: Физическая культура.1985.
  45. Техвинского С.Б. “Детская спортивная медицина”: Руководство для врачей.- 2-е изд.,перераб., и допол.. М.: Медицина.1991.
  46. Сельченок К.В. (составитель) “Психология возрастных кризисов”. - Мн.: Харвест, М.: АСТ. 2001.
  47. Романовская Н.В., Романовский А.А. “Как победить остеохондроз”. - Мн .: Современный литератор. 2000.
  48. Укран М.Л. “Методика тренировки гимнастов” (мужчин). М.: Физкультура и спорт.1971.
  49. Укран М.Л –проф. “Спортивная гимнастика”. М.: Физкультура и спорт. 1971.
  50. Салманс С. “ Боль в спине”: Вопросы и ответы. (перев., с англ., С. Богдановой). М.: КРОН – ПРЕСС. 1999.
  51. Тюрин А.М., Васичкин В.И. “Техника массажа”. Л.: Медицина. 1986.
  52. Фомин Н.А., Филин В.П. “Возрастные основы физического воспитания “. М.: Физкультура и спорт. 1972.
  53. Фонарёв М.И. “Лечебная физическая культура при заболеваниях детей раннего возраста” Л.: Медицина. 1973.
  54. Филиппович В.И. “Теория и методика гимнастики”: учеб., для фак., физвосп., пед. ин-ов . М.: Просвещение. 1971
  55. Фотина Л.А., Норбеков М.С. “Дорога в молодость и здоровье”: Практическое руководство для мужчин и женщин. Ек. : АРД.1998.
  56. Тетерников Л.И. “Рациональная йога”. М.: Знание. 1992.
  57. Харабуги Г.Д. “Теория и методика физического воспитания”, изд., 2-е допол., учебник для техн., ФК. М.: Физическая культура. 1974.
  58. Щербаков В.П. “Физическая культура от 3 до 17 лет”. М.: Центр инноваций. 1996.
  59. М.Б.Цыкунов, О.А.Малахов, Б.А.Поляев. “Диагностика и консервативные методы коррекции статических деформаций”: Практическое руководство. – М.: РАСМИРБИ, 2003. – 180с.
  60. Б.А.Поляев, А.Г.Румянцев, Г.Е.Иванова, И.Т.Выходец “Коррекция нарушений осанки в процессе физического воспитания учащихся”:
  61. Практическое руководство. – М.: РАСМИРБИ. – 128с.
  62. Б.А.Поляев, Г.Е.Иванова, В.Е.Житловский “Коррекция нарушений осанки в учебном процессе”: Методическое руководство для педагогов. М.: РАСМИРБИ, 2003. – 80с.
  63. М.А.Рунова “Использование тренажёров в начальной школе”: Методи ческое пособие для специалистов. –М.: РАСМИРБИ, 2003. – 32с.
  64. Б.А.Поляев, О.А.Лайшева, О.М.Калашникова “Правильная осанка”: Памятка для родителей. – М.: РАСМИРБИ, 2003. – 48с.
Читать еще:


Новые материалы:

Дизайн и его место в духовной и материальной культуре :: Урок технологии "Понятие творчества". 10-й класс :: Конспект занятия на тему "Введение в образовательную программу" по программе дополнительного образования для детей "Волшебная петелька" :: Тема урока: "Овощи фаршированные" :: Ознакомление с работой грузового двора и товарной конторы :: Во всем виноват енот ( Wakefield ), 2016 :: Дом и дача/Мебель/Мебель/Гостиная/Журнальные столы / DG-Home / Стол журнальный Arabeska Piccolo DG-F-CFT138-2 ::

Отзывы (через аккаунты в социальных сетях Вконтакте, Facebook или Google+):

Оставить отзыв с помощью аккаунта ВКонтакте:

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Самое популярное:
Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - ВМЭШ

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - ВМЭШ

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Приемы самообезболивания родов - ВМЭШ

Приемы самообезболивания родов

Сценарий новогоднего утренника (детский сад) - ВМЭШ

Сценарий новогоднего утренника (детский сад)

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - КиноАнализ

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.

Звуко-буквенный разбор слов : Начальная школа - ВМЭШ

Научить детей реально оперировать звуками, т.е. развивать фонетический слух.

Интерактивная карта загрязнения воздуха онлайн, обновляется в режиме реального времени

Экологическая карта загрязнения воздуха, которым мы дышим. В режиме реального времени.

Тесты для задания 7 ЕГЭ по русскому языку : Русский язык

Представленные тесты дают возможность учащимся приобрести практические навыки, связанные с нахождением нарушений синтаксической нормы. Умение видеть и исправлять данный вид ошибок при построении предложений позволяет не только дать правильный ответ при выполнении этого задания, но и не допускать подобных ошибок в сочинительной части экзамена.

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы - ВМЭШ

Сценарий Новый Год для детей подготовительной группы

Приемы самообезболивания родов - ВМЭШ

Приемы самообезболивания родов

Сценарий новогоднего утренника (детский сад) - ВМЭШ

Сценарий новогоднего утренника (детский сад)

Девятая жизнь Луи Дракса (The 9th Life of Louis Drax, Великобритания, 2016) - КиноАнализ

Этот фильм заслуживает растаскивания на цитаты. "С возрастом я сам научился понимать, чего от меня хотят", "Мужчины всегда думают, что раз она красивая - значит, она хорошая" - и много другого. Вообще очень достоверный фильм в отношении психологических деталей. Рекомендую к просмотру.


Школьные занятия:
 
Контакты Научно-популярный портал "Познание - XXI век".
111672, г. Москва, ул. Новокосинская, д. 15, корп. 7.
Для связи E-mail: . spieler@detishka.ru
 
ADD